小組合作心得(編輯修改稿)
2024-10-08 23:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 割的重要組成部分。有效實施合作學(xué)習(xí)的評價機制要堅持小組評價和個人評價相結(jié)合。小組評價時，我仿造低年級的教學(xué)方法把５個代表小組名字的動物畫在后面黑板上，表現(xiàn)好的小組在后面貼上五角星。通過這種方式營造一種精神家園，并且讓小組之間的競爭看得見。個人評價的時候，事先要對每一個學(xué)生的實際水平與課堂中在小組中的表現(xiàn)作深入的了解，為他們定一個“水平線”，并堅信每一個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上超越這條線。要注意每個學(xué)生的情感態(tài)度，不在乎答案的正確與否，更要在乎學(xué)生是否積極主動的參與合作交流，是否樂意與同伴進行合作交流。課堂上只要有點滴的進步，哪怕是隱性的，也要給予大張旗鼓的表揚與激勵，讓他們充分體驗合作的樂趣，充分享受成功帶來的快感。這樣的評價，比量化的評價更有效果，比一刀切的評價更有針對性與實際意義；這樣的評價，可以激起部分學(xué)生再接再厲，可以燃起部分學(xué)生“奮發(fā)”的欲望?？傊?，合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式。有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。教師在新的課程環(huán)境下，必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價值，積極營造適合學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，呼喚教師角色的重新定位，時刻把握以學(xué)生發(fā)展為本這根主線，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生命活力。第三篇：小組合作組建心得小組合作組建中的啟示組建小組合作學(xué)習(xí)小組，即使我喜又使我憂，喜的是學(xué)生氣氛熱烈，憂的是合作效果形式太強，怎樣使之有效？啟示多多。我曾經(jīng)嘗試認(rèn)真的組織一堂把合作學(xué)習(xí)放入課文學(xué)習(xí)的新授課——《尊嚴(yán)》，我利用課件播放出所謂的導(dǎo)學(xué)案：小組合作，用不同的線段畫出杰克孫大叔和哈默的對話，并談?wù)剰闹心泱w會到了什么？還沒等我說完，下面的同學(xué)已經(jīng)開始如火如荼的進行了，可是，我立刻發(fā)現(xiàn)了許多與我設(shè)計相違背的東西，很多學(xué)生缺乏合作精神和分享意識，把背轉(zhuǎn)過去也是自己畫自己的?貌似討論跟自己沒有關(guān)系，有的成績稍微好一點同學(xué)甚至態(tài)度粗暴的對學(xué)困生說：“你笨死了，畫這里都不知道。”立刻，就看見他目光灰暗，很沮喪的坐在那。接下來的是交流環(huán)節(jié)，雖然發(fā)言的同學(xué)有時也會用“我們小組認(rèn)為”這樣的字眼，但他第一個所表達(dá)的觀點總是他自己的，潛意識中以自我為中心，很少去綜合小組成員的觀點，根本不是小組的合作學(xué)習(xí)成果。甚至，更多的學(xué)生沒有學(xué)會傾聽，往往是表達(dá)的欲望勝過一切，總希望亮出自己的觀點。因此，很多同學(xué)在其他同學(xué)發(fā)言時，有的是因為沒有輪到自己發(fā)言而喪失了剛才的那份熱情；有的是還在等著發(fā)言，在思考著自己的想法；也有的是因為沒輪到他而覺得無所事事??很少去關(guān)注同學(xué)的發(fā)言，去吸收與分享，才出現(xiàn)了“老師，我來說” “老師，我還有??”“前面不是說過了嗎？”這樣的情況。一節(jié)課下來，無疑我是失敗的，為什么小組合作學(xué)習(xí)在我的課堂中它怎么就失效了呢？我清楚地認(rèn)識到，現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，獨立意識比較強，缺乏與人合作的精神。我現(xiàn)在應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生靜下心來，學(xué)會“傾聽”：在“聽”的過程中學(xué)會“挑刺”，發(fā)現(xiàn)其它小組存在的問題；更要在聽的過程中吸收其他小組合作學(xué)習(xí)的成果；在“聽”的過程中學(xué)會如何規(guī)范、清晰地表達(dá)，提高“說”的質(zhì)量。我仔細(xì)斟酌，應(yīng)該從以下幾方面入手：對優(yōu)等生，一要清除他們對后進生的鄙視心理，二要喚起他們幫助對方提高進而帶動整個小組的責(zé)任感，三要引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)對方身上的優(yōu)點，促使他們向后進生學(xué)習(xí)，取長補短，共同成長。對后進生，首先要激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，助其認(rèn)識自身的價值，認(rèn)識到自己也是一個“有用”的人，再則指出他們在學(xué)習(xí)策略，知識技能等方面的不足，鼓勵其不斷改進和提升，讓他們感受到小組的溫暖和關(guān)心。告訴他大家都在關(guān)注著、都樂意伸出手扶一把。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力探索，更愿意跟大家共同研究，共同實現(xiàn)“合作”的有效性！寧都六小黃桃秀第四篇：小組合作教學(xué)心得小組學(xué)習(xí)中“說”的引導(dǎo)———教學(xué)心得城區(qū)小學(xué)田姬善用小組合作學(xué)習(xí)的方式進行教學(xué)已經(jīng)幾個月了，可是我感到學(xué)習(xí)效果不是那么明顯，這可能是每位老師初用新教法都會經(jīng)歷的時期吧！特別在以自然段為單位讓學(xué)生總結(jié)自己應(yīng)該掌握的知識的時候，學(xué)生說的知識點無非是讀寫生詞，短語，主要內(nèi)容，同學(xué)們不想開動腦筋也不敢大膽說，有時學(xué)生在總結(jié)知識點時方式比較單一，我想這時教師應(yīng)該把學(xué)生的思維一點一點引到更寬廣的空間，在學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文時，一位同學(xué)認(rèn)為我們在本段應(yīng)該掌握“人聲鼎沸”這個詞，我順勢讓他用自己的語言解釋詞語，并用這個詞造句，請他讓可能沒掌握這個詞的小組內(nèi)的成員造句，讓全班同學(xué)寫出自己造的句子，學(xué)習(xí)伙伴相互交流。接著我又請他把剛才的說話流程作為范本完整的復(fù)述一遍，讓其它同學(xué)參考，后來我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的說話方式開始變得多樣了，對有獨特見解的同學(xué)我及時的表揚，對每位同學(xué)的每一點進步給予鼓勵，對團結(jié)認(rèn)真的學(xué)習(xí)小組加以褒獎。無形中同學(xué)們漸
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