【文章內(nèi)容簡介】 美”。作為正在成長中的孩子，他們身上的不良習(xí)慣和弱點是難免的，然而對學(xué)生的種種問題，做教師的我往往感到束手無策，繼而采用批評的方法，結(jié)果情況更糟。今年署假期間的國家基礎(chǔ)教育課程改革的培訓(xùn)，使我深醒：“讓學(xué)生在我是好孩子的心態(tài)中成長，則會充分挖掘他們的潛力?！蔽覜Q定要學(xué)會贊美我的學(xué)生，欣賞我的學(xué)生。 一、實事求是地贊美學(xué)生 一位哲人說過：“只有真實的贊美才能最打動人的心靈”，所以我就通過細(xì)心觀察，掌握學(xué)生的心理特點，實事求是地贊美他們，例如：我班的一位叫陳浩潮男生，上課喜歡做小動作，注意力很容易分散。我沒有馬上批評他，而是先提醒他，直到發(fā)現(xiàn)他的拼音字母寫得很規(guī)范，很漂亮。我不僅在班里表揚(yáng)了他，發(fā)給他一朵紅花。而且還馬上單獨找他談心，真誠的告訴他：“如果你在上課時能精力集中地聽老師講課，相信你會更棒的”。并且及時跟他的家長取得了聯(lián)系，爭取到了家長的配合。在以后只要他取得了點點進(jìn)步，我都及時表揚(yáng)，及時鼓勵。不久就發(fā)現(xiàn)，他有了明顯的進(jìn)步， 學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，上課回答問題很積極。家長也反映，回家后能自覺的完成作業(yè)，讀課文?，F(xiàn)在不僅當(dāng)上了小值日生，還成了名副其事的學(xué)習(xí)小標(biāo)兵。二、抓住學(xué)生的特長贊美他們 每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點與特長，在教育教學(xué)中，我留意地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，適時地去表揚(yáng)他們，并及時指出他們的缺點，使他們能揚(yáng)長避短。 三、抓住他們的點滴進(jìn)步贊美他們 教育家夸美紐斯指出：應(yīng)該像尊重上帝一樣尊重孩子，因為人的精神生命中最本質(zhì)的需求就是渴望得到贊美。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和戰(zhàn)勝各種困難的勇氣，我會隨時注意贊美學(xué)生成長過程中每一點進(jìn)步。 在贊美孩子的過程中，我掌握了“信任、尊重、激勵、寬容、了解和提醒”六大原則，并且允許學(xué)生在改正錯誤的過程中出現(xiàn)反復(fù)。 贊美學(xué)生：我覺得是比較有效的教育方法。我會在今后的教育教學(xué)中更好地因人、因事、因時的去贊美學(xué)生，讓學(xué)生在贊美中快樂成長。 識字游戲1. 找朋友（1）找實物與漢字之間的朋友。比如帶著不同顏色頭飾的學(xué)生，與拿著漢字“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫、黑、白”字卡的學(xué)生之間找朋友。 （2）雙音節(jié)或者多音節(jié)詞中的各詞素找朋友，共同組合成詞語。 2．摘蘋果 樹上蘋果的背面寫著漢字，讀對了，蘋果作為獎品發(fā)給他?！皹洹笨梢苑磸?fù)使用。 考考你（1）每個人一張字卡，在教室里隨便跑，遇到誰就考考他字卡上是什么字，同時讀讀對方手里字卡上的字。 （2）以小組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡。組長可以輪換當(dāng)。（3）對同桌說悄悄話，讀出其所出示的生字。連故事每出一張字卡，就說出一句話，字卡不斷地出，這些話要連成故事。可從復(fù)述課文開始練習(xí)。5．接龍第一個同學(xué)寫出一個字，第二個同學(xué)用這個字組詞出來，第三個同學(xué)再用上一個詞末尾的字組詞，以此順延。也可以不寫只說。猜字（1）背著某一個同學(xué)指定一個字，然后讓他面對所有的字猜?！笆遣皇悄匙帧敝钡讲聦橹埂? （2）向?qū)Ψ竭B續(xù)提45個關(guān)于字音、字形、字義的問題，猜出心里想的那個字。7．開火車按照小組或座位快速念出一個個亮出的字。8．編謎語學(xué)生根據(jù)生字特點編謎語，老師適當(dāng)修改，再讓學(xué)生背。如“四口上下站，犬字在中間。”就是“器”字。9．大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)盤周圍生字字卡排成一圈，轉(zhuǎn)盤指針轉(zhuǎn)向哪個字，就讀出哪個字。轉(zhuǎn)盤可以反復(fù)使用。10．我當(dāng)小老師經(jīng)過準(zhǔn)備后，學(xué)生按照老師平時的教學(xué)方法教生字。 關(guān)于語文教學(xué) 作為年輕老師，深感自己非常幸運能參加語文課改實驗。“要做就爭取做到最好”是我的工作準(zhǔn)則。通過對語文教學(xué)的各方面思考，給自己制訂了以下目標(biāo)，希望為之努力。一、備課 備課時除了鉆研課本、教參外，應(yīng)盡量多地閱覽其他有關(guān)的參考資料。 除了在辦公室、家庭備課外，提倡到大社會、大自然中去備課。 教材不等于教學(xué)內(nèi)容；確定教學(xué)內(nèi)容要在憑借教材的基礎(chǔ)上超越教材。 二、預(yù)習(xí) 除了預(yù)習(xí)字、詞、句外，主要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，讀通課文。 ，可布置適量的查找資料等活動，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。 ，可以直接用鉛筆注在課本上。 ，可讓學(xué)生寫在一張白紙上，直接交給老師。 三、上課 ，但雙手可以隨便放，只要求不做與教學(xué)無關(guān)的事。 、內(nèi)容不局限于課本的要求。 (如：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？可以上課了嗎？你讀懂了什么？你能試一試嗎？還有什么不懂？) 、爭論、辯論。 ，可以前后兩桌一組，也可以自由組合討論小組。 ，向老師或同學(xué)詢問。 。如小組競賽，男女生競賽等。 “學(xué)生在先、教師在后”的原則設(shè)計教學(xué)程序。 、激勵性、建議性、多樣性、延時性的課堂評價。 、逆向思維、直覺思維的訓(xùn)練。 “批注”、作圖。 、實驗、朗誦、故事、課本劇、演講等引入語文教學(xué)。 ，重感悟。 ，把讀寫擠進(jìn)課堂教學(xué)。 “收”有“放”，注意收、放調(diào)調(diào)控的技巧。 ，要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞別人的朗讀(不要求學(xué)生個個成為播音員，但要求個個學(xué)會欣賞)。 ，允許學(xué)生發(fā)表與教師不同的意見。 、音樂、賞識、美術(shù)等學(xué)科知識的整合。 四、結(jié)課 、生活、學(xué)習(xí)實際，進(jìn)行拓展性訓(xùn)練。 “課堂必做作業(yè)”和“課余自由作業(yè)”。前者指的是根據(jù)本堂課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的、大部分學(xué)生在當(dāng)堂能完成的鞏固性作業(yè)；后者指的是根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和個性特點設(shè)計的有針對性的彈性作業(yè)。學(xué)生可自行向老師索取作業(yè)題。 五、課外 ，領(lǐng)略大自然風(fēng)光。 5積極引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查尋有關(guān)資料。 作為教師的我，喜歡蹲下來和這些似嬌嫩花朵的孩子們心語，喜歡用心體驗他們的喜怒哀樂。作為教師的我，為孩子們能參加新課程改革實驗而感到幸運，為孩子們的想說、會說高興，為孩子們的妙語連珠喝彩，為每天能聽到孩子們不一樣的聲音而感到無比幸福。 在新課程實驗中，我會特別尊重學(xué)生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解。讓每個孩子都在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)語文，讓每顆星星都在迷人的語文天地中閃光。我相信這是提高語文能力的需要，也是形成良好個性、激活創(chuàng)造力的需要。 用心傾聽，用心感受，一定可以聽見孩子們詩一般的聲音。 用心和學(xué)生交流現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)、具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流內(nèi)的多方面的基本能力。因此為了培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要人才，新課程要求要在知識和技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)意性、情感體驗與自尊自信、及人生觀與價值觀。在培養(yǎng)過程中，老師和學(xué)生的交流是一種藝術(shù)，尤其在教學(xué)過程中，老師與學(xué)生如何相處是這一交流藝術(shù)中非常重要的環(huán)節(jié)。 用心愛自己的學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生興趣的前提。 低年級兒童對教師懷有特殊的尊敬和依戀之情，教師幾乎不需花費什么精力便能得到孩子們的尊敬和依戀。那作為教師的我們更應(yīng)該拿出尊重和愛來回應(yīng)孩子們。在教學(xué)過程中，我深深地感到一位老師尤其是一位班主任老師，一天八小時面對最多的是自己的學(xué)生，所以學(xué)生在這又何常不是自己的朋友呢！我在心里把他們就當(dāng)成是自己的朋友，我每一天的好心情來自和他們每一天愉快的合作。用對待朋友們態(tài)度對待他們，愛朋友那樣愛他們，不因他們的年齡小而疏忽他們。從他們的角度出發(fā)，理解他們，想他們所想。任何事情從他們的角度出發(fā)，培養(yǎng)他們并跟他們交流。慢慢的上課就成了學(xué)生和我對某一事的討論和交流，（也就是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容）直到我們達(dá)成共識（也就是對教學(xué)目標(biāo)和要求的完成）這一切的基礎(chǔ)，就是從他們的角度出發(fā)平等的和他們交流。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相比，小學(xué)低年級兒童對學(xué)習(xí)的過程和對學(xué)習(xí)的外部活動更感興趣，這使我產(chǎn)生了大膽的想法，我可以拋開一些生硬、死板的課堂紀(jì)律，走下講臺，走進(jìn)學(xué)生。而學(xué)生也可以離開自己的課桌走上講臺。有了這樣的想法，我在對教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計時思維也靈活多了。所有可以讓學(xué)生感興趣或能激發(fā)學(xué)生興趣的游戲、活動形式我都可以移植到課堂中來。這樣不僅使大部分學(xué)生走下了座位參加了表演，而且還鞏固了課文上的知識，同時也讓學(xué)生知道了許多課本外的知識。 這種思路不僅適用于課堂，課堂之外也能運用，且效果俱佳。如布置家庭作業(yè)方面，一年級小孩一般沒有家庭作業(yè)，有些家長不能理解，于是我給學(xué)生布置了這樣的作業(yè)，就是回家后，請學(xué)生們在報紙中圈出認(rèn)識的字。學(xué)生一聽，大人看的報也和他們自己有關(guān)系了。有認(rèn)識的字就意味著會看報紙了，非常有成就感，回家做的也非常認(rèn)真，這樣又可達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字的目地。這樣教師在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，并注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)新生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)，你總會收到事半功倍的效果。 自由的靈魂最近，我聽了一個題為《跳蚤和爬蚤》的故事，故事是這樣的：跳蚤是動物中的跳高冠軍，能跳過比自己的身體高幾十倍的高度?？茖W(xué)家對這種極能跳躍的小東西作了一個試驗：把一只跳蚤放在一個與它的跳躍高度相當(dāng)?shù)钠琳掷?，起初，跳蚤一跳就被屏頂彈回去，幾次碰壁之后，跳蚤跳躍的高度降下來了。這時再換一個矮一些的屏罩，跳蚤再跳，再碰壁，跳躍高度再降低；繼續(xù)換屏罩，直至屏罩的高度與跳蚤身體高度相當(dāng)，這時，跳蚤不再跳躍了，只能在屏罩里爬。拿掉屏罩，跳躍冠軍再也跳不起來了，而只會爬行，變成了一只爬蚤。這個故事告訴我們：跳高是跳蚤的特長，但在外界條件的限制下，特長也很快退化了。聽了這故事我不禁想起了我們以往的語文教學(xué)，教師就像屏內(nèi)的跳蚤，有著自己的思想、感情和個性特點，但是被教材、教參統(tǒng)一要求的內(nèi)容、目標(biāo)、過程、方法、結(jié)果這個屏罩給束縛住了，逐漸變成了教材最忠實的傳聲筒、照本宣科的盲從者，年復(fù)一年、日復(fù)一日，在機(jī)械的重復(fù)工作中磨盡了自己的個性，迷失了自己的靈魂。也許這個比喻不太恰當(dāng)，但是確實有些相像之處。 新時代呼喚全面發(fā)展特別是個性健康發(fā)展的人才，語文作為基礎(chǔ)教育的主體學(xué)科，應(yīng)首先適應(yīng)時代的發(fā)展和變化，為培養(yǎng)個性健康、全面發(fā)展的一代新人發(fā)揮積極的作用，于是新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)運而生。 在課改中，望自己能做個有個性的教師，這樣才能更好的去尊重學(xué)生的個性，引導(dǎo)學(xué)生的個性健康發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 我們小學(xué)教師，大都是一專多長型人才。新教材內(nèi)容豐富多彩，形式上有詩歌、兒歌、歌詞、寓言、故事、童話等；內(nèi)容更是包羅萬象，涉及到日月星辰、山川河流、花鳥蟲魚、人文故事等；版面上圖畫精美，但也留有進(jìn)一步發(fā)揮的余地，這一切，無不為教師提供了展示特長的機(jī)會。在學(xué)習(xí)每篇詩歌、兒歌后，我也有意識引導(dǎo)學(xué)生，用自己熟悉的旋律為詩歌、兒歌配曲，這樣，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能加深對課文的理解。對于課文中的插圖，一方面引導(dǎo)學(xué)生去觀察，另一方面和學(xué)生一起去想像，把自己想到內(nèi)容補(bǔ)充到教材中來。在教學(xué)課文中學(xué)生邊讀我邊在黑板上隨手畫簡筆畫，讓學(xué)生直觀形象的接受，便于更好的理解課文內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師作為教材的使用者之一，充分展示自己的特長，一方面便于教學(xué)，使抽象的東西變得形象具體，激發(fā)學(xué)生的興趣；另一方面也向?qū)W生展示出：教師是全方面發(fā)展的人，教師是熱愛生活的人。只有自己心中充滿陽光，才能向他人撒播陽光。同樣，只有教師自己身心健康、熱愛生活，才能培育出積極、向上、樂觀地對待生活的學(xué)生。 頭飾在低年級語文教學(xué)中的巧用在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)頭飾往往能起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛的作用。之所以如此，是因為孩子們喜歡表演，也喜歡看別人表演。那富有情趣的角色形象，不僅能喚起他們的新異感、好奇心，使他們激動不已，而且能