【文章內容簡介】 或其他人監(jiān)護，也無法彌補留守兒童在親子感情上的缺失。由于早期教育缺位和親情教育缺乏，留守兒童長期得不到父母的關愛，享受不到家庭的溫暖，與父母的直接情感交流及其缺乏，有些不良行為長期得不到糾正，以致放任自流，容易走上違法犯罪之路。在監(jiān)護類型中，隔代監(jiān)護占的比重較大，監(jiān)護人多為隔代老年人，由于缺乏文化、思想落后、方法陳舊，不懂換位思考和因材施教，明顯存在隔代教育的現(xiàn)象，面對留守兒童犯的錯誤，要么嬌生慣養(yǎng)、放任自流，長期下去會導致留守兒童在思想品行、心理和學習等方面出現(xiàn)問題；要么以打罵與訓斥為主的簡單、粗暴的教育方式對待，該方式會對孩子的心理造成極大的傷害，甚至導致心理疾病的發(fā)生。二是學校教育不到位。目前，在我縣很多農(nóng)村地區(qū)，中小學辦學條件較差、教學設施簡陋、師資力量薄弱、合格師資緊缺的現(xiàn)象依然存在。一些中小學除講授文化課的智育教師外，思想品德教育、美術、音樂、英語、體育等方面的教師比較缺乏，大部分學校既沒有開設專門的心理課程、心理咨詢服務、配備心理教師，也很少有組織、有計劃地對學生進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育等，忽略了留守兒童的安全健康、道德素質以及心理健康方面的教育。這種缺少特殊性、針對性的管理和教育，很大程度上影響了留守兒童的健康成長。學校是留守兒童學習生活的最主要場所，也是能夠對留守兒童施加影響的最佳機構，學校教育的不足同樣會加劇留守兒童教育問題的嚴峻性。三是城鄉(xiāng)戶籍制度限制。長期以來，我國存在的城鄉(xiāng)二元結構壁壘是影響農(nóng)村留守兒童教育問題的另一主要原因。城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度等一系列限制性政策不僅人為地形成了城市人與農(nóng)村人的界限，也加劇了城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結構的分化。這種鴻溝在很大程度上限制了人員的自由流動和發(fā)展，也對城鄉(xiāng)教育產(chǎn)生重大影響，由此產(chǎn)生的中考、高考戶籍地考試制度，農(nóng)村進城務工人員無法長期將子女帶在身邊，子女不得不在戶籍地學習和生活。解決農(nóng)村留守兒童教育問題是一項社會系統(tǒng)工程，要堅持以政府為主導，廣泛動員社會力量，共同構建政府、學校、家庭、社會“四位一體”教育監(jiān)護網(wǎng)絡，確保農(nóng)村留守兒童學業(yè)有教、親情有護、安全有保。具體對策與建議如下：一是大力發(fā)展縣域經(jīng)濟。我縣經(jīng)濟發(fā)展相對落后，就業(yè)崗位少，收入較低這是農(nóng)村剩余勞動力跨區(qū)域轉移的主要原因。要改變這一現(xiàn)狀，應該抓好三個方面的工作。一是攻堅破難抓工業(yè)，二是突出重點抓服務業(yè)，三是利用優(yōu)勢抓回引。大力發(fā)展縣域經(jīng)濟，政府要積極優(yōu)化投資環(huán)境，加大招商引資的力度，多渠道增加就業(yè)機會，促進農(nóng)村勞動力就地消化或就近轉移，使大部分農(nóng)民能在本鄉(xiāng)或本縣就業(yè)、致富，縮短回家周期，盡量減少留守兒童。政府還可以通過出臺相應的優(yōu)惠政策，以實實在在的行動引導本縣在外地的中小企業(yè)主回鄉(xiāng)投資辦廠，鼓勵更多的外出務工人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，反哺家鄉(xiāng)建設。二是提高學校責任意識。首先，建立留守兒童檔案，包括留守兒童的家庭背景、家長姓名、家庭地址、留守原因、監(jiān)護人及其聯(lián)系電話等內容并及時補充、變更有關信息。其次，完備家長通訊錄，以便及時和家長聯(lián)系溝通，反饋其孩子在校表現(xiàn)及思想動態(tài)，實現(xiàn)學校與家庭、班主任與留守兒童及其家長間互動與聯(lián)動。第三，開設心理課程，加強留守兒童的心理健康教育，提供專業(yè)心理咨詢服務。教給其生存技巧和安全常識，提高留守兒童的個人保護意識及生存能力，對成績較差的孩子，多給予學習上的鼓勵和幫助。最后，學校還可以結合農(nóng)村的具體情況，增加性格教育、人格教育等課程并根據(jù)自身情況制定考核目標。三是增加城市教育設施。政府通過政策引導和鼓勵民間資本投入到城市教育設施中來，在城市中農(nóng)民工密集的地方，增加相應城市教育設施，政府和企業(yè)給予一定的補貼，降低農(nóng)民工子女入學收費標準，使其能在父母打工地學習和生活。四是加快戶籍制度改革。逐漸弱化乃至取消與戶籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)隔離的各種制度，拆除就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等制度壁壘，使流入城市的農(nóng)民享有與城市人口一樣的平等權利和社會權益。徹底打破維系多年的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟體制。逐步開放城市公立學校，使農(nóng)民工子女能在城市順利入學，取消對農(nóng)民工子女入學的限制和高額的借讀費，讓農(nóng)民工子女享受與城市孩予同等的受教育權利。解決上學問題，父母就可能會把孩子留在身邊，留守兒童的問題就解決了。第四篇：淺談農(nóng)村留守兒童教育問題淺談農(nóng)村“留守兒童”教育問題金堂縣隆盛鎮(zhèn)石佛學校李丹內容摘要：農(nóng)村教育中“留守兒童”一直被視為教育的真空，大量留守兒童的出現(xiàn)不僅給社會管理和社會穩(wěn)定帶來了新的問題，也給教育教學帶來了新的壓力。農(nóng)村留守兒童的教育及其折射出來的其他現(xiàn)象是我們必須關注的問題。因此對留守兒童教育的問題的探討有著重要的現(xiàn)實意義。關鍵詞：留守兒童；教育的真空；社會化隨著社會經(jīng)濟的日益進步，“留守兒童”越來越多地出現(xiàn)在了社會當中。那么，何謂“留守兒童”？伴隨著這一名詞走來，起初我不甚明白這一詞語的具體含義。直到我來到了現(xiàn)今的工作崗位。作為一名班主任，了解學生情況是教學的第一要務?！傲羰貎和笔侵父改鸽p方或一方流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母生活在一起，僅有父母中的一方、其他看護人或兒童自己照顧自己的16歲以下的兒童。真是“不看不知道，一看嚇一跳”。我們班上幾乎有百分之九十的孩子，父母都在外地打工，常年和自己的孩子見不著面，更甚者，有個別孩子到如今都還只看過自己父母親的照片。這是一個什么樣的狀況？心突然很疼，為孩子，也為他們的父母。改革開放到今天，我國經(jīng)濟乍看是富裕了，人們的生活水平也逐漸提高了。然而在這繁榮的背后卻是一系列的缺失與遺憾。孩子得不到父母的關愛，導致家庭教育的缺失，和他們性格的缺陷，以至于在融入社會大環(huán)境中出現(xiàn)了諸多的問題。而這都直接影響到了農(nóng)村兒童的健康成長。孩子是祖國的未來，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村留守兒童的教育問題將直接影響我們祖國的發(fā)展，深入分析家庭教育缺失對農(nóng)村留守兒童社會化的影響，探索對留守兒童的教育方法具有重要的現(xiàn)實作用。一、留守兒童的形成原因。隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，更多的農(nóng)民走出了農(nóng)村，進入了城市，投入了經(jīng)濟建設的浪潮當中，由于戶籍、經(jīng)濟等諸多因素的限制；在進城務工的大多數(shù)農(nóng)民，不能把子女帶在身邊享受正常家庭的幸福和教育，他們的子女就被留在家鄉(xiāng)，由孩子的爺爺奶奶或其他的親人照看。這樣一來就形成了一個特殊的群體—留守兒童。再加上城鄉(xiāng)戶籍制度的隔離，農(nóng)民工無法將兒女帶到務工地入學。然而即使農(nóng)民工能帶自己的子女到務工地上學，農(nóng)民工也無法承擔子女入學的高昂費用，地區(qū)的教育差異，高考制度的規(guī)定也往往成為農(nóng)民工子女進城學習的壁壘?，F(xiàn)有的社會制度無法解決這些客觀存在的事實，這也就直接推動了留守兒童這一群體的產(chǎn)生與壯大。然而家庭教育在個體社會化過程中的作用卻是不可小覷的。留守兒童正處在生理和心理發(fā)展的重要時期，一個好的性格是孩子快速融入社會這個大環(huán)境的必備條件之一。而家庭教育直接影響到孩子性格的形成，處于這個階段的兒童，一旦家庭教育缺失將會影響到孩子的一生。留守兒童現(xiàn)在正處于社會化的重要時期，作為社會化影響因素之一的家庭教育對兒童順利實現(xiàn)其個體社會化具有重要的奠基作用。兒童時期是一個人的生理心理飛速發(fā)展的時期，這一階段所形成的生活觀、價值觀等均影響個體后期的行為。因此，兒童時期是個體社會化的重要時期。個人的行為只有符合了所在社會的行為規(guī)范，才能參與正常的社會生活，被社會認可、接納，社會化過程實質上就是社會規(guī)范的內化過程，社會化過程就其內容來說就是人格的形成過程，這一過程始于人的生命之初。人的社會化是是個體與社會的互動過程中，通過社會教化與個體內化實現(xiàn)的。家庭教育在個體社會化中起著最基本的作用，是其他社會化途徑所無法取代的。其中，家庭教育為兒童的智力發(fā)展奠定基礎。兒童期是孩子智力發(fā)展的關鍵期，也是他們受教育的最初階段。家庭的影響及父母的教育最先在孩子的“一片空白”的心靈上留下各種痕跡，而這些痕跡在人的一生中是最難磨滅的。因此，家庭教育是一切教育的基礎，家庭環(huán)境是最基本的文化環(huán)境，是開發(fā)孩子智力的首要的基礎環(huán)境。雖然生活質量提高了，然而“十年樹木，百年樹人”這一深刻的教育理念仍然不可忽視，在此我僅借此文呼吁廣大的為人父母者，多關心你們的孩子，我們的孩子需要用心交流，用愛澆灌。就在這一嚴峻的問題得不到解決的時候，學校的諸多功能便得到了更多的體現(xiàn)。學校是兒童的受