20xx解決農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題論文精選(編輯修改稿)
2025-03-30 05:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 證號(hào)：072204100171[內(nèi)容摘要]：隨著改革開(kāi)放的開(kāi)展，我國(guó)農(nóng)村大多數(shù)農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力外出務(wù)工，掙回不少收入的同時(shí)，“留守兒童”的教育征詢題也日益突出。本文在分析農(nóng)村“留守兒童”現(xiàn)狀、調(diào)查本?！傲羰貎和备厩闆r的根底上，認(rèn)真剖析了“留守兒童”教育方面的存在的根本征詢題，分析了征詢題的緣故，提出理處理征詢題的方法和策略。[關(guān)鍵詞]：農(nóng)村“留守兒童”；教育征詢題；現(xiàn)狀；緣故；策略“留守兒童”是指由于父母一方或雙方外出務(wù)工，而被留在農(nóng)村老家，由祖輩或其他親戚監(jiān)護(hù)的，年齡在6—16周歲之間的兒童。隨著社會(huì)的改革，經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，我國(guó)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)二元構(gòu)造日益突出。改革開(kāi)放以來(lái)，城鄉(xiāng)人口流淌的限制被打破，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力不斷大規(guī)模地向城市轉(zhuǎn)移，有效地緩解了農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的就業(yè)壓力。同時(shí)，由此而引發(fā)的農(nóng)村”留守兒童”教育征詢題也給社會(huì)、給教育帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我今天要討論的標(biāo)題確實(shí)是關(guān)于對(duì)他們的教育征詢題。一、“留守兒童”的現(xiàn)狀改革開(kāi)放以來(lái)，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅猛開(kāi)展，人們對(duì)物質(zhì)文化生活的追求越來(lái)越高，為了供子女上學(xué)、修房子、改善家庭生活條件，農(nóng)村大量的青壯年勞動(dòng)力不得不遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，外出務(wù)工。由于其本身的特別性和工件的不穩(wěn)定性，使得他們不得不把小孩留在農(nóng)村老家，由小孩的爺爺、婆婆、外公、外婆或其他的親戚代為監(jiān)護(hù)，如此就構(gòu)成的農(nóng)村“留守兒童”如此一個(gè)特別的弱勢(shì)群體。據(jù)網(wǎng)上不完全統(tǒng)計(jì)，,這個(gè)數(shù)字還在以每年5000萬(wàn)的速度增長(zhǎng)，他們的子女處在義務(wù)教育階段的約2000萬(wàn)，其中超過(guò)1000萬(wàn)的兒童被留在家鄉(xiāng)，成為“留守兒童”。下面以筆者所在學(xué)校為例，對(duì)“留守兒童”的現(xiàn)狀及存在的征詢題作詳細(xì)的分析。（一）、筆者所在學(xué)?！傲羰貎和钡母厩闆r調(diào)查。筆者所在學(xué)校直屬于綿陽(yáng)市三臺(tái)縣百頃鎮(zhèn)，地處涪江河邊，距縣城約11公里，與射洪縣香山鎮(zhèn)為鄰。三臺(tái)縣地處丘陵區(qū)，屬于農(nóng)業(yè)大縣，經(jīng)濟(jì)落后，交通閉塞。至今，百頃到三臺(tái)仍是一條坑坑洼洼的泥路，晴天一身灰，雨天地一身泥。為了改變這種落后相貌，也為了給家庭以更大的經(jīng)濟(jì)支持，農(nóng)村大部分青壯勞動(dòng)力外出務(wù)工，掙回了不少的收入，老百姓的物質(zhì)文化生活得到了明顯改善，根本的溫飽得四處理，生活質(zhì)量得以提高，電視、等通訊工具得到了普及。但”留守兒童”的教育征詢題卻不容無(wú)視。由統(tǒng)計(jì)可知，以2007年秋季為準(zhǔn)，筆者所在學(xué)校共有學(xué)生726人，初一251人，初二252人，初三 223人，其中“留守兒童”，初一98人，%，初二106人，%初三87人，%。（二）、筆者所在在學(xué)校“留守兒童”的主要征詢題。心理不健康，性格內(nèi)向、孤僻。由于“留守兒童”短期或長(zhǎng)期失去監(jiān)護(hù)人，生活在事實(shí)上的“單親家庭”或“隔代家庭”之中，在缺乏父愛(ài)或母愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)。由于長(zhǎng)期情感缺失和心理失衡導(dǎo)致許多“留守兒童”心理不能健康開(kāi)展：性格內(nèi)向、孤僻，厭世自閉，不善言談，交往才能差，社會(huì)逆反心理重，空虛，自卑，害怕，沒(méi)有精神寄予。甚至受社會(huì)環(huán)境的阻礙，染上抽煙、酗酒、打架斗毆等不良惡習(xí)。如筆者所聯(lián)絡(luò)關(guān)愛(ài)的一位叫盧林的“留守兒童”，父母長(zhǎng)期在外，都特別少。長(zhǎng)期和爺爺、婆婆生活在一起，該同學(xué)性格內(nèi)向，不善言詞，不合群，不與人交往。經(jīng)常坐在教室的角落，一個(gè)人望著窗外發(fā)愣。有一天中午，同學(xué)們都在吃飯，而盧林卻一個(gè)人坐在本人的位置上，望著窗外，又在發(fā)愣。我悄悄地走到前排的位置上坐下來(lái)：“盧林，如何不去吃飯？”我征詢?！拔叶汲粤?。徐老師！”盧林答復(fù)?！靶炖蠋煟麤](méi)吃，他的錢(qián)掉了，他
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