【文章內(nèi)容簡介】 來說，他們非常愿意留在城市生活，為當?shù)刈龀鲐暙I，健康的城市應該是開放的城市，有科學合理的制度為人們的發(fā)展提供有效的空間，才能吸引更多優(yōu)秀人才。因此，要從制度上解決好農(nóng)村留守兒童的相關問題，才能保證社會持續(xù)和諧的發(fā)展。[10]（） 努力提高農(nóng)民的思想意識，降低農(nóng)村的輟學率政府應該加強體制改革，加強宣傳執(zhí)行《義務教育法》的力度，適齡兒童接受義務教育既是一項權利也是應盡的義務和責任，各級政府尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府應該嚴格執(zhí)法辦事，以有效的措施促使民工及其委托的子女監(jiān)護人從守法的高度，正確處理外出務工與[11]（）教育子女的關系，爭取降低輟學率。政府有關部門可以開展家庭教育的知識講座，要努力改變家長的外出務工方式與教育溝通方式，強化家庭對留守兒童的教育作用。（）[12]讓家長認識到兒童應以家庭教育與學校教育相結合，過早讓孩子外出打工對他們的一生有很大的影響，孩子外出打工由于技術與技能的不足只能做苦力，掙的錢也不多，影響他們的健康成長。應該讓孩子掌握好科學文化知識，掌握職業(yè)的技術和技能，提高綜合素質(zhì)和綜合能力。父母雙方要爭取留一方留守在家教育孩子，的確要雙方出去務工的，也要爭取創(chuàng)造一切條件把孩子帶在身邊，以更好地進行教育。即使雙方要外出打工，也要慎重選擇孩子的監(jiān)護人，盡可能把子女放在有一定學習環(huán)境，比較有文化的并且有一定責任感的能更好監(jiān)督自己孩子的親朋好友處。 加大對農(nóng)村教育的投入，有條件的地區(qū)興建打工子女學校，給他們營造一個良好的 學習和生活環(huán)境農(nóng)村留守兒童問題是教育問題，但它更多的應該是一個社會問題，因此我們在呼喚學校、教師更加關心留守兒童的同時，也應該喚起政府及社會對他們的關愛，需要全社會的力量來協(xié)調(diào)管理、綜合解決。[13]（）雖然近幾年來國家對義務教育階段的學生減免了學雜費，但仍有許多地區(qū)的學校簡陋，學生的學習環(huán)境惡劣，由此政府應加大對農(nóng)村教育的投入，搞好農(nóng)村寄宿制學校建設，解決留守兒童無人照看、學習和安全得不到保障的問題，從而解決進城務工農(nóng)民的后顧之憂。同時政府對重點中學與普通中學、農(nóng)村中學的投入的差距不能過于懸殊，但是單純靠政府拿出很多錢來解決農(nóng)村留守兒童教育問題不現(xiàn)實，在很多地方，農(nóng)民工創(chuàng)造了大量的財富，經(jīng)濟發(fā)展水平高的地方，可以由政府多出一點，一般地方，可以發(fā)動一些民間組織和社會團體的力量進行捐款，條件較好的農(nóng)民工也應該出一點。有條件的地區(qū)可以興建打工子女學校，采用不同的教育機制、給農(nóng)村留守兒童創(chuàng)造一個良好的學習和生活環(huán)境。流動兒童在城市的教育費用太高也是導致農(nóng)村留守兒童規(guī)模巨大的一個重要原因，因此適當降低教育收費，使流動兒童能享受到平等的教育權利；在努力提高農(nóng)村社會福利水平的同時，應該把留守兒童的情感缺失考慮進去，多給他們一些情感補償，長遠來看建設農(nóng)村小康社會，也包括對心理健康的關注與支持。 注重學校教育與家庭教育相結合，注重農(nóng)村留守兒童的德智體美勞的全面發(fā)展學校應該特別關注那些父母外出打工的農(nóng)村留守兒童的教育，學校應建立留守兒童專項檔案，有效掌握留守兒童各方面的發(fā)展變化狀況。[14]（）學校可以建立寄宿制教育模式，由專人照顧和管理留守兒童的生活問題，營造和諧人家庭的氛圍滿足孩子精神需求，開展豐富多彩的課外活動，使留守兒童在就學之余，也能感受到生活上的溫暖。學校在關心學生學習成績的同時也要加強對學生思想品德方面的教育，注意從情感方面來引導他們，提高他們的交往能力和辨別能力，使他們不至于生活在一個無人關心的孤獨的世界，促使他們成為一個德智體美勞全面發(fā)展的學生。學生家長應該認識到家庭教育的重要性，明確對子女教育的職責，善于將自己在外打工過程中所經(jīng)歷的各種精神上與生活上的苦難，以及打工者在外演繹的種種感人故事，以適當?shù)姆绞綄⒆舆M行正確的教育。家長應時刻保持與學校老師和孩子的聯(lián)系，可以采取電話、書信、校訪等形式加強與孩子的交流和溝通，關心孩子的學習和生活狀況，積極引導他們的情感發(fā)展。同時家長也不能過分地注重孩子的學習成績，在孩子考試失敗的時候要以鼓勵為主，幫助孩子尋找失敗的原因。家長應多學習掌握家庭教育的方法，不斷提高自身思想、文化各方 面的綜合素質(zhì)，縮小自身的教育能力與需求的差距。家長和祖輩等監(jiān)護人不能過分地溺愛和放縱孩子，過分地滿足孩子的不合理要求，要讓孩子認識到掙錢的困難和艱苦奮斗的重要性，而作為孩子臨時監(jiān)護人的祖父母或外祖父母則應加強與孩子的溝通和交流，消除祖輩和孫輩之間的隔膜，同時也不要讓孩子承擔過多過重的農(nóng)活和家務，給孩子更多的生活和學習的自由與空間。 努力提高教師的素質(zhì)和教學水平雖然父母是孩子的第一任老師也是終生的老師，但是教師對學生思想品德的形成、科學文化知識的掌握有著至關重要的作用。由此應該努力提高教師的生活待遇和社會地位，提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)和教學水平，使教師能夠樂于施教、安于從教，從而提高教學的質(zhì)量。教師自己要努力提高自身素質(zhì)，樹立科學的教學理念。[15]（）同時教師也要以身作則，因材施教，加強與學生特別是農(nóng)村留守兒童的交流與溝通，注意從情感方面引導他們，使他們能夠感受到大家對他們的關心與愛護，生活在一個溫暖的集體中。 農(nóng)村留守兒童面對現(xiàn)實，對生活持樂觀向上的態(tài)度農(nóng)村留守兒童應該理解父母外出打工的原因與苦衷，理解父母外出打工的辛苦，面對現(xiàn)實，對生活持樂觀向上的態(tài)度。積極主動加強與學校、老師、同學、父母的交流與溝通，努力學習，遵紀守法，提高學習的自信心。同時也要加強學習法律知識，提高自我保護的能力和交往辨別能力，有什么問題和困難則要向父母或老師傾訴和請教，遇到壞人則要保持冷靜，防止自己遭受傷害，并且及時發(fā)出求救信號。農(nóng)村留守兒童還要懂得約束自己，努力克制自己的脾氣，不能意氣用事，懂得如何結交良友，提高自己的辨別能力和社會交往的能力，避免與社會上的不良青年交往，以防止自己走入歧途，走上一條不歸路。 注重清理和整頓學校的周邊環(huán)境許多農(nóng)村留守兒童都是寄宿在學校，經(jīng)常在學校外面吃飯，因此政府有關部門應該加強對學校周邊的食品店、飯館等衛(wèi)生檢查，以防止學生吃不干凈的食品，身體健康受到損害。同時也要加強對學校周邊的網(wǎng)吧、游戲機室的整頓與清理，堅決取締無證經(jīng)營的網(wǎng)吧與游戲機室，禁止未成年人進入網(wǎng)吧或者游戲機室，打擊不正之風，凈化社會環(huán)境，從而減少他們與社會不良現(xiàn)象和不良青年接觸的機會，也減少了犯罪分子的作案時機，從而為學生營造一個和諧的社會環(huán)境。總之，和諧農(nóng)村的建設是一個系統(tǒng)的工程，而培養(yǎng)品德高尚、心理健康的一代信任，促進青少年的全面發(fā)展，是構建和諧社會的重要標志，農(nóng)村留守兒童的教育是和諧農(nóng)村 建設的一個重要問題，他不僅關系到留守兒童的健康成長，更關系到農(nóng)村與整個社會的和諧發(fā)展。[16]（）農(nóng)村打工潮的出現(xiàn)促使農(nóng)村留守兒童群體的形成，解決農(nóng)村留守兒童的教育問題任重道遠，他們作為祖國的未來，擔負著建設社會主義事業(yè)的重任，我們要明確劃分責任，建立家庭、學校和社會共同努力、協(xié)調(diào)參與的留守子女的教育體系，做到學校教育、家庭教育和社會教育相互配合，協(xié)調(diào)一致，確保留守兒童正常接受教育的權利，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會氛圍。只要全社會都伸出一雙熱情的手，關注和幫助農(nóng)村留守兒童，那么，我們的農(nóng)村留守兒童就會與其他的孩子一樣，擁[17]（）有一片健康成長的天空。只有這樣，才有利于實現(xiàn)整個教育在時空上的緊密銜接，有利于保證整個教育在方向上的高度一致，也利于實現(xiàn)各種教育的互補作用，從而加強整體教育的有效性。一句話：用我們共同的愛心，構建一個全方位、多層次、立體化的社會綜合教育網(wǎng)絡，創(chuàng)造一個文明潔凈、健康向上的社會大環(huán)境，促進教育社會的誕生。致謝：我衷心感謝我的論文指導老師林建紅副教授。本論文是在林老師的諄諄教導、悉心指導及嚴格要求下完成的。林老師治學嚴謹、博學多才、平易近人，給了我耐心細致的指導，師從這樣的導師是我人生的幸事。本論文的選題、大綱的修定、資料的收集、正文的撰寫與修改無不凝聚著林老師的心血，筆者感激之情難于言表。再次感謝我的導師和韓山師范學院的各位領導和全體老師！參考文獻：[1][3][10] 李斌強，[J].經(jīng)濟體制改革，2006，（1）.[2] “留守兒童”現(xiàn)狀的調(diào)查和對策[J].湖北師范院學報，2005，（6）.[4] 促進教育和諧[J].德育新探索，2006，（3）.[5] [J].和田師范專科學校學報，2006，（1）.11 [6] “留守兒童”問題及對策[J].邊疆經(jīng)濟與文化，2006（3）.[7] 李根壽,“留守子女”問題及對策思考［J］.前沿，2005，（12）.[8] “留守兒童”存在的問題及教育政策[J].觀察與思考，2006，（5）.[9] 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黃菊,“留守子女”教育問題[J].雅安職業(yè)技術學院學報，2005，（3）.第三篇：農(nóng)村留守兒童教育問題及對策研究淺談農(nóng)村“留守兒童”義務教育現(xiàn)狀及對策分析內(nèi)容摘要：少年兒童是祖國的未來，民族的希望。他們能否健康成長，直接關系到國家的前途和民族的命運。隨著改革開放的發(fā)展，我國農(nóng)村大多數(shù)農(nóng)村青壯年勞動力外出務工，掙回不少收入的同時，“留守兒童”的教育問題也日益突出。本文在分析農(nóng)村“留守兒童”現(xiàn)狀、調(diào)查本?！傲羰貎和被厩闆r的基礎上，認真剖析了“留守兒童”教育方面的存在的根本問題，分析了問題的原因，提出了解決問題的方法和策略。[關鍵詞]：農(nóng)村“留守兒童”教育問題現(xiàn)狀策略隨著社會主義現(xiàn)代化建設步伐的不斷加快和我國市場經(jīng)濟體制改革的不斷深入，城鎮(zhèn)化進程迅猛發(fā)展，越來越多的農(nóng)村富余勞動力走向城鎮(zhèn)參加勞務活動。許多務工者將自己的孩子留在農(nóng)村，讓他們與祖父母、外祖父母或其他親戚一起生活，由此產(chǎn)生了一個特殊群體，也就是我們常說的“留守兒童”。由于家庭教育的缺失，農(nóng)村留守兒童存在著一系列學習、心理、行為及道德問題，他們面臨的問題是影響新農(nóng)村未來狀況的主要因素。農(nóng)村留守兒童的教育問題嚴重影響了留守兒童的身心健康發(fā)展，制約了新時期新農(nóng)村的建設，阻礙了我國政治經(jīng)濟文化的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此深入探討農(nóng)村留守兒童教育問題并提出應對對策和建議此時顯得尤為重要。一、留守兒童的現(xiàn)狀“留守兒童”是指由于父母一方或雙方外出務工，而被留在農(nóng)村老家，由祖輩或其他親戚監(jiān)護的，年齡在6—16周歲之間的兒童?！傲羰貎和爆F(xiàn)象是我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型過程中不可避免并將長期存在的社會現(xiàn)象。改革下放以業(yè)，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展的城市化進程以及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的加快，農(nóng)民外出務工、經(jīng)商現(xiàn)象變得十分普遍。越來越多農(nóng)村務工人員進入城市，一部分孩子隨父母進入城市，但是更多的孩子并沒有足夠的條件能跟隨父母到城市，只好由父母交給祖你母或其他親戚，繼續(xù)留在農(nóng)村照看。改革開放以來，隨著國民經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人們對物質(zhì)文化生活的追求越來越高，為了供子女上學、修房子、改善家庭生活條件，農(nóng)村大量的青壯年勞動力不得不遠走他鄉(xiāng)，外出務工。由于其本身的特殊性和工件的不穩(wěn)定性，使得他們不得不把孩子留在農(nóng)村老家，由孩子的爺爺、婆婆、外公、外婆或其他的親戚代為監(jiān)護，這樣就形成的農(nóng)村“留守兒童”這樣一個特殊的弱勢群體。農(nóng)村留守兒童教育的基本情況不管是由祖輩照顧，其他親戚監(jiān)管還是獨自生活都會產(chǎn)生一系列的弊端，所以留守兒童的教育現(xiàn)狀令人堪憂。調(diào)研顯示：許多留守兒童由于疏于管教，學習成績直線下滑，缺乏學習的積極性和刻苦精神，與非留守兒童存在明顯差距。心理上也由于長期缺乏親情而出現(xiàn)一系列心理問題，不良消極情緒多于積極情緒，性格上也有不屬于這個年紀該有的沉默、暴躁、極端等缺陷。長期遠離父母的監(jiān)管，缺乏道德約束，有的孩子甚至染上了一些惡習，在特定的時期沒有家長作為引路人而走上了歧路！當前我國農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀不容樂觀，而作為一個龐大的社會群體和未來社會的重要力量，如果留守兒童的教育問題得不到很好地解決，那么將會對未來社會的發(fā)展產(chǎn)生不可估量的負面影響。因此，做好農(nóng)村留守兒童的教育工作，有助于學校各項工作的正常開展；有助于留守兒童掌握自立自護的本領；有助于留守兒童健康心理品質(zhì)的形成和適應社會的能力培養(yǎng)。農(nóng)村留守兒童教育問題分析由于家長長期在外務工，家中的監(jiān)護人或因為年事過高、文化程度不高，或是忙于農(nóng)活，導致與孩子的溝通交流較少，缺乏對孩子的教育和管教，再加上學校、社會對農(nóng)村留守兒童的教育不夠重視，致使留守兒童由于長期缺少親情和學校、家庭教育，在情感、學習、心理、德育方面存在著嚴重的問題。下面以筆者所調(diào)查學校為例，對“留守兒童”的現(xiàn)狀及存在的問題作具體的分析。（一）、筆者所在學?！傲羰貎和钡幕厩闆r調(diào)查。筆者所調(diào)查的學校直屬于黔東南州臺江縣方召鄉(xiāng)反排村，東鄰劍河縣巫交村，南接臺江縣南宮鄉(xiāng)距縣城26公里。反排村經(jīng)濟落后，交通閉塞。至今，從縣城到反排村仍是一條坑坑洼洼的泥路，晴天一身灰，雨天地一身泥。為了改變這種落后面貌，也為了給家庭以更大的經(jīng)濟支持，農(nóng)村大部分青壯勞動力外出務工，掙回了不少的收入，老百姓的物質(zhì)文化生活得到了明顯改善，基本的溫飽得到解決，生活質(zhì)量得以提高，電視、電話等通訊工具得到了普及。但“留守兒童”的教育問題卻依然十分嚴峻，不容忽視。（二）、“留守兒童”存在的主要問題。心理健康易出現(xiàn)異常留守兒童正處在身心發(fā)育的重要階段，與一般兒童相比，他們在生活、學習、人際交往等方面更容易出現(xiàn)問題，產(chǎn)生種種心理困擾，此時父母的關愛與照顧就顯得尤為重要。缺少父母的疏導，很大部分留守兒童思想正確性都存在偏差，更談不上努力學習報效祖國等思想境界了，甚至一部分兒童還沒有形成一種正確的價值取向。長期放縱使他們養(yǎng)成不遵守課堂紀律、不誠實、頂撞祖輩、我行我素等不良習慣。依賴父母給予的物質(zhì)享受，極易使孩子形成功利主義價值觀和享樂主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費的習氣，并有可能形成“讀書無用論”、“拜金主義”等錯誤思想。學習成績差大部分“留守兒童”都是由爺