5淺談農(nóng)村留守兒童的教育問題(編輯修改稿)
2024-09-04 14:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 常行為一無所知，最終變成了屢教不改的問題學(xué)生。 二、 隔代教育 或 上代教育 的不足。多數(shù) 留守兒童 是被托付給其爺爺、奶奶、外公、外婆的，形成 隔代教育 。他們文化素質(zhì)和思想覺悟都很低，多采用溺愛的方式，較多地給予物質(zhì)上的滿足，對孩子寬容、放任。其中有不少年老體弱的監(jiān)護人認為：能讓孩子吃飽、穿暖、健康就行了，而對于他們的學(xué)習(xí)、日常行為、心理狀況根本沒有辦法去管教。而 留守兒童 由其叔、伯、姨等親屬監(jiān)護則稱為 上代教育 。作為臨時的監(jiān)護人，他們有所顧慮：不是親生兒女，不好嚴格管教。這很容易養(yǎng)成兒童任 第 4 頁 共 7 頁 性的心理行為。同時， 留守兒童 與監(jiān)護人難以形成情感、語言上的溝通，從而造成性格孤僻。 三、學(xué)校對 留守兒童 的教育不到位。由于 留守兒童 是 我國社會轉(zhuǎn)型期特殊的社會群體，學(xué)校、老師對他們的家庭背景、心理狀況沒有作全面的、深層次的分析，對他們的認識幾乎也是一片空白。由于認識不足，教育方法不當(dāng)，很容易打擊學(xué)生的自尊心，從而加重了他們的叛逆心理。再加上老師與家長之間的溝通難以實現(xiàn)，對 問題兒童 難以管理，造成一些老師對他們失去信心，干脆把責(zé)任又推給孩子父母的身上，對他們放任不管。 留守兒童 作為一個普遍存在的社會問題，已經(jīng)引起全社會的關(guān)注。這是對社會尤其是學(xué)校面臨的巨大挑戰(zhàn)，也是我們每一位教育工作者的困惑。但是作為教師有責(zé)任教育好這些學(xué)生 ，為他們創(chuàng)造良好教育和健康成長的環(huán)境。如何做好 留守兒童 的教育工作，我本人認為應(yīng)該做好以下幾個方面工作： 一、從心理著手，矯正他們扭曲的心理。 留守兒童 的根本問題就是心理問題，這得從心理入手。 教師要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，成為
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