烏鴉喝水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)共5篇(編輯修改稿)
2024-10-08 20:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課可分兩課時(shí)教學(xué)，本次重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)。共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123由于課文內(nèi)容淺顯易懂，又配有插圖，可操作性強(qiáng)，所以教學(xué)時(shí)采用了“情境教學(xué)法和“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”：抓住關(guān)鍵詞利用動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生合乎情理地想象；通過(guò)情景表演，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；利用分組合作實(shí)驗(yàn)，對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探究；進(jìn)入課文情境，體會(huì)烏鴉的心情，達(dá)到繪聲繪色地朗讀，從而變講為導(dǎo)，化繁為簡(jiǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話?！稙貘f喝水》一課的設(shè)計(jì)，很好地體現(xiàn)了以生為本的教育理念，使學(xué)生成為課堂的主人。栩栩如生的情境再現(xiàn)，入情入境的朗讀感悟，探討為主的合作學(xué)習(xí)，使課堂由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變。它確保了學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)，讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟，營(yíng)造了開(kāi)放的、民主的和諧的課堂氛圍。此課教學(xué)，在重慶市萬(wàn)州區(qū)課改賽課中獲一等獎(jiǎng)?！稙貘f喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2一、課時(shí)要求：講讀24小節(jié)，使學(xué)生知道烏鴉用什么辦法喝到水，教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的方法來(lái)解決。理解到處、又、很、也、怎么辦、一個(gè)一個(gè)等詞語(yǔ)在文中的意思。用看見(jiàn)一詞說(shuō)話。有感情地朗讀全文。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：烏鴉為什么喝不著水?它是怎么喝到水的?三、教具：多媒體瓶子及石子若干錄音機(jī)四、教學(xué)形式：分組教學(xué)實(shí)驗(yàn)法討論法五官體驗(yàn)法嘗試法五、教學(xué)過(guò)程 ：復(fù)習(xí)舊知，引入新課。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第21課(指著板書(shū))(齊讀)烏鴉喝水的詞語(yǔ)，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下，請(qǐng)小朋友來(lái)讀詞語(yǔ)。A、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子B、數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么?(乙)C、出示：喝、渴一起讀。你怎么來(lái)記住喝和渴?(喝要用口來(lái)喝，所以是口字旁。渴要喝水，因?yàn)樽彀透闪?，所以是氵三點(diǎn)水。)D、請(qǐng)把書(shū)翻到第110頁(yè)，我們來(lái)做課后第2題選詞填空，看誰(shuí)做得又快又好。開(kāi)始。⑴自己做。⑵交流：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)第1句?第2句?第3句?(指名)⑶都對(duì)了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。(齊讀3句句子)新授：A、過(guò)渡：通過(guò)第1節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了(指著板書(shū))一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎?老師請(qǐng)小朋友邊看邊聽(tīng)邊想想。B、⑴播放多媒體錄象及錄音。⑵問(wèn)：烏鴉找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)⑶我們來(lái)讀讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫(xiě)了烏鴉找到水，可是喝不到水。開(kāi)始。⑷你找得最快，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，是哪一節(jié)?(第2節(jié))C、學(xué)習(xí)第2節(jié)。⑴真聰明，找對(duì)了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開(kāi)始。⑵輕聲讀交流⑶誰(shuí)來(lái)說(shuō)?把句子讀一讀。(指名讀句子)①對(duì)了，烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)什么?(齊答)烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里怎么樣?愿意把第1句讀給孫老師聽(tīng)的小朋友一起來(lái)讀第1句話。②用看見(jiàn)說(shuō)話。烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，那么你看見(jiàn)了什么?(指名每一組46號(hào)的小朋友說(shuō)。)你看見(jiàn)了，怎么樣?(指名13號(hào)說(shuō))誰(shuí)也愿意向他學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)。⑷①課文里的烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是(出示多媒體圖象)瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。(學(xué)習(xí)第2句)②現(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友在3號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說(shuō)說(shuō)烏鴉怎么會(huì)喝不著水的?開(kāi)始。③小組自學(xué)討論交流：老師這里有四個(gè)瓶子，找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子?(因?yàn)?，模擬多媒體點(diǎn)出高、小、不多。)請(qǐng)小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水?小組觀察，請(qǐng)哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)④如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了?請(qǐng)小朋友在小組里說(shuō)說(shuō)看。Δ 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。Δ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。Δ 如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。⑤可是，現(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說(shuō))(瓶子、瓶口、里邊的水，它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多)，請(qǐng)小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個(gè)代表來(lái)讀。2對(duì))大家一起來(lái)試試，讀讀第2句。(齊讀)(看圖)⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣?(很著急)對(duì)呀，可著急了，請(qǐng)小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。①自由找伙伴②指名2對(duì)③齊讀現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來(lái)讀一讀。(齊讀)D、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。⑴是呀，怎么辦呢?小朋友，你們?cè)覆辉敢馓嫘貘f出個(gè)主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說(shuō)，邊說(shuō)邊出示方法)大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來(lái)看看。⑵播放多媒體，師讀課文第4節(jié)。⑶老師這里有道填空題，請(qǐng)小朋友在3號(hào)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀課文第4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填?出示：烏鴉看見(jiàn)_____，于是，它把_____①小組自學(xué)。②哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一讀讀讀課文第4節(jié)?③請(qǐng)一組派代表來(lái)說(shuō)齊說(shuō)。⑷點(diǎn)出：一個(gè)一個(gè)地，烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子?在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子，請(qǐng)你們?cè)?號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，動(dòng)手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。①烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來(lái)放到瓶子里，會(huì)怎么樣呢?(水會(huì)慢慢升高)②烏鴉喝到水了嗎?動(dòng)手做交流小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣?(很高興)請(qǐng)小朋友和孫老師來(lái)合作讀課文第4節(jié)。師生合作讀(注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地，讀得又輕又慢)學(xué)生連起來(lái)一起讀課文第4節(jié)。⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的主意更好?小結(jié)：通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺(jué)得這只烏鴉怎么樣?總結(jié)全文：A、是呀，這是一只聰明的、愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。B、朗讀全文C、總結(jié)：這是一只愛(ài)動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉，通過(guò)自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到
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