烏鴉喝水教案(第二課時)(編輯修改稿)
2024-10-08 20:45 本頁面
【文章內容簡介】 ，那烏鴉想到辦法了么？ 生：想到了師：課文中哪告訴我們的？生：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。師：都找到了么？我們一起讀出這句話。師：小烏鴉想出辦法了，（板貼：想辦法）那它一定很高興，誰能用高興的語氣再讀讀這段話。師：一起讀讀師：這只小烏鴉的腦子轉的真快，一下子就想出辦法來了?？墒抢蠋煵幻靼祝稽c點大的小石子有什么用呢？生：把石子放進瓶子里，水就能升高，就可以喝到水了。師：原來是這樣??？讓我們一起來看看，烏鴉是不是這樣做的。誰來讀？ 出示：烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。師：烏鴉是怎么放石子的？是一下子放很多么？ 生：一顆一顆地放的師：為什么要一顆一顆地放呢？能不能一次放很多石子進去？ 生：因為烏鴉只能用嘴叼石子，一次只能叼一顆師：對呀，小烏鴉不能像我們一樣用手抓石頭，只能用嘴一顆一顆的把石子叼進瓶子里。師：我們一起學著小烏鴉的樣子來叼一叼石子吧。手伸出來，把手當成小烏鴉的嘴巴，試試看。一顆、兩顆、三顆、四顆?? 你們叼的累不累??？ 生：累師：我們才叼了幾顆石子就這么累了，那想想小烏鴉叼的累不累?。?生：累 師：小烏鴉叼的也很累，那小烏鴉還一顆一顆地堅持叼著，并沒有停下，你覺得這是一只怎樣的小烏鴉？ 生：耐心的、有毅力的、能吃苦的 師：誰能讀出這只小烏鴉的耐心、有毅力師：小烏鴉放石子的時候老師把它拍下來了，我們一起來看一看，請你注意觀察瓶子里水的變化？播放視頻師：瓶子里的水發(fā)生了什么變化？ 生：瓶子里的水升高了 師：那水是很快的升高的么？ 生：不快，是一點一點升高的師：瓶子里的水是一點一點的上升，慢慢的上升。用文中的一個詞叫——漸漸 你能讀出水慢慢上升的感覺么？師：水 雖然上升的很慢，但小烏鴉依然一顆一顆地放，不急不燥，最終它喝到水了么？ 生：喝到水了師：小烏鴉終于喝到水了。（板貼 喝著水了）那烏鴉喝到水時的心情應該是怎樣的？ 生：開心、喜悅、激動師：誰來讀出這種激動的心情。一起讀師：小烏鴉通過自己想辦法喝著了水，你覺得小烏鴉的辦法好不好？為什么？如果是你，你會想出什么辦法呢？師：小朋友們的辦法可真多啊，我們再來把小烏鴉的辦法讀一讀。三、總結反思師：小朋友們，小烏鴉通過自己的努力終于喝到水了，那小烏鴉的故事也讀完了，讀完這個故事，你能說一說，你喜歡這只小烏鴉么？為什么？ 喜歡，因為它和聰明，很有毅力，師：小朋友們說的都很好，老師也希望小朋友們以后遇到困難了能向小烏鴉學習，懂得開動腦筋，有耐心，有毅力。四、寫字師：這篇課文我們就讀到這里，課文中還有一個生字，我們來一起學習一下。出示：見師：這個字是什么字？師：這個字是一個會意字，我們來看看它古漢字的樣子。上面是個目，目是人的眼睛，下面是個人，人和目合起來急表示讓人睜大了眼睛去看。師：請小朋友們伸出手跟；老師一起來寫一下這個字。一筆豎，要豎直，豎到橫中線下面一些二筆橫折，注意折有角，折到橫中線下，要比第一筆豎還要下面一些。三筆豎撇，起在橫中線，撇有鋒四筆豎彎鉤，同樣起在豎中線，且橫中線下面一點。彎鉤要平。師：請小朋友們自己來寫一寫。師：字要寫的美，姿勢先要美。頭正肩平臂開足安第三篇：《烏鴉喝水》第二課時教案《烏鴉喝水》第二課時教案《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個一個放進瓶子，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了，教育學生遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。我將第二課時的教學過程設計如下：教學目標：鞏固生字詞。通過自主探究朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列過程，明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。能正、流利地朗讀課文、背誦課文。能用“漸漸”說句子。教學重點：理解課文內容，正確、流利地朗讀課文。明白遇到困難應仔細觀察、積極開動腦筋的道理。教學難點：體會烏鴉的心理變化。用“漸漸”說句子。教學過程：一、復習鞏固、導入新課小朋友，上節(jié)課我們和小烏鴉見了面?，F(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。課件出示詞語：烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、辦法、漸漸、可是、尋找、許多。（開火車讀、指名讀。）二、細讀課文，體會情感品讀第一段。（1）小烏鴉飛了好多路，口渴極了，它怎么做哦？齊讀第一段思考。指導看圖（一）○1交流課件出示句子“一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！保ò鍟嚎诳?、到處）○2師：烏鴉找水時心情怎樣？（著急）你從哪知道的？（到處）誰來讀這個詞，1讀出烏鴉的著急。（2）小烏鴉繼續(xù)飛呀飛，找到水了嗎？（找到了）你從哪知道的？這時烏鴉
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