【文章內(nèi)容簡介】 5）棗核是怎樣與衙役們周旋，與縣官斗智斗勇的？①衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。②衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來，怎么也打不著。③棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千。縣官直喊：“快打！快打！”衙役一棍子打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。滿堂的人慌了起來，跑上前去照顧縣官，棗核大搖大擺地走了。板書：蹦大搖大擺：棗核為了把鄉(xiāng)親們的牲口奪回來，晚上蹦到驢耳朵里，大聲吆喝著趕牲口，把衙役們折騰得筋疲力盡了，他打開大門把牲口趕了回來。他真是個聰明的孩子啊！棗核被捉進(jìn)了縣衙，但是他不但躲過了衙役們的拷打，還把縣官懲治了，最后安然無恙地走了。棗核真是個機(jī)智勇敢的孩子??！設(shè)計意圖：這篇課文生動有趣，但是篇幅較長，適合小組合作學(xué)習(xí)。小組討論時，每個學(xué)生都有機(jī)會參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高了自學(xué)的能力。五、回顧課文，復(fù)述故事。，你認(rèn)為棗核是怎樣的一個人？（勤勞能干、機(jī)智勇敢），你能給同學(xué)們講一講嗎？（在小組里互講），還會發(fā)生怎樣的故事呢？（發(fā)揮想象，續(xù)編故事）設(shè)計意圖：通過討論交流，復(fù)述課文，續(xù)編故事，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，感悟人物特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生想象。三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：，會寫13個字。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。、2自然段的大意。，并借鑒課文的表達(dá)方法進(jìn)行仿寫。過程與方法：，體會、感悟不同表達(dá)方法的妙處。情感態(tài)度與價值觀：、認(rèn)真思考的習(xí)慣。，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫一段話?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】，會寫13個字。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。，會用文中的重點(diǎn)語句概括段意?！窘虒W(xué)過程】一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入?！扮姟?，說說鐘是干什么的。再板書“花”，組成課題“花鐘”。2.（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個題目，你最想知道什么？你有什么想問的呢？預(yù)設(shè)：“花鐘”是什么？是怎么制作的？設(shè)計意圖：用熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生朗讀課文的積極性。二、初讀課文，整體感知。，用文中的話說說什么叫“花鐘”。出示：你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？2.“花鐘”到底有趣在什么地方呢？請同學(xué)們自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以自己讀，也可以和同桌一起讀，同學(xué)互讀。朗讀要求：（課件出示）（1）讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍。（2）邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確。（3）說說課文圍繞“花鐘”這個題目寫了哪些內(nèi)容。（4）你認(rèn)為課文哪部分最有趣？畫出有關(guān)句子，多讀幾遍。師：課文讀通順后，你覺得自己已經(jīng)讀懂了什么呢？根據(jù)學(xué)生的回答，板書：不同的花開放的時間不同。原因：與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關(guān)。植物學(xué)家把花圃修建成花鐘。原來，課文圍繞“花鐘”這個題目寫了三部分內(nèi)容，我們請一位同學(xué)來說一說。課件出示：（課文圍繞“花鐘”寫了三部分內(nèi)容，不同的花開放的時間不同；開花時間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動的時間有關(guān)；植物學(xué)家利用以上特點(diǎn)把花圃修建得像花鐘），每一部分內(nèi)容恰好能概括每一個段落的段意，你能從文中找到和這些內(nèi)容有關(guān)的語句嗎？課件出示語句：不同的花開放的時間是不同的。：借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。，想看看花鐘的場面嗎？課件出示：日內(nèi)瓦大花鐘圖片。說說感受：欣賞完這些花，你們有什么感受？老師也想用幾個詞語表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。板書：鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人指導(dǎo)朗讀：你愿意讀讀這幾個詞語嗎？（用欣賞的語氣讀）設(shè)計意圖：用學(xué)生最感興趣的問題串聯(lián)起來整篇課文的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。指導(dǎo)朗讀，能讀出自己的感受，體會到花的美，“花鐘”創(chuàng)意的巧妙。三、生字過關(guān)，感悟文意。？出示會認(rèn)字，（說說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論）指名讀。？（去掉拼音）小組開火車讀。，你還能認(rèn)出它嗎？分組開火車讀。（課件演示，結(jié)合課文組詞）：“我說你找”。小組中一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯？請你做回小老師提醒提醒大家。四、總結(jié)延伸。美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢？課文是怎么介紹的呢？下節(jié)課，我們一起去細(xì)細(xì)地欣賞。第二課時【課時目標(biāo)】、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，感受作者用詞造句的準(zhǔn)確性，背誦第1自然段。，體會課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫一段話。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“花鐘”。“花鐘”？（指名介紹）出示：你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？板書：不同的花開放的時間不同。2.“花鐘”有趣，花更有趣，接下來我們一起去欣賞吧。二、入境入情，欣賞“花鐘”。，你讀我找：美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢？課文是怎么介紹的呢？，說出花的名字。：這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說。（1）這些花不僅按時開放，而且開得特別有趣。聽老師讀，幫助老師設(shè)計花開的動作。（學(xué)生表演動作）多有意思呀，花兒就像你們表演的那樣開放了。（2）你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。（3）出示鮮花的畫面，引導(dǎo)朗讀。畫面一：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。畫面二：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來。畫面三：下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過來；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……（4）體會課文用詞的豐富。師：這么多花中，每種花開放的姿態(tài)都有不同的表達(dá)方式。課件出示：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過來；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……可以選擇其中兩種花改變其表達(dá)方式，怎么改呢？（例：中午十二點(diǎn)左右，午時花對著太陽微笑；夜來香在晚上八點(diǎn)散發(fā)出縷縷清香）小結(jié)：可以使用多種表達(dá)方式表示出花開放的姿態(tài)。把花可愛的樣子記在我們心里吧。學(xué)生看著畫面背誦或根據(jù)表格進(jìn)行背誦。課件出示：仿照第1自然段，寫一寫其他的花。（課件上同時展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片，也可以增加別的植物開花的圖片）設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，體會課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)行仿寫創(chuàng)作，一方面可以讓學(xué)生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中充分地融進(jìn)自己的感性積累、獨(dú)特感受。三、了解原因，引讀。？默讀課文第2自然段，畫出說明植物開花時間不同的原因的句子?！坝械闹参镩_花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能……”等句子。出示：比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間，合理想象。（1）四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時候開放？推測一下是什么原因。蝶類一般在露水消失后出來活動，所以蝶媒花大約在早上9點(diǎn)~10點(diǎn)開花。（2）全班交流。除了書上提到的開花原因，你還知道其他原因嗎？四、總結(jié)拓展，寫話。原來奧秘在這里?；▋洪_放的時間跟“溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間”有關(guān)系。發(fā)揮想象，我們也來設(shè)計一個花鐘。（老師在黑板上貼一個鐘面，相應(yīng)的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英……）師：（指著師生共同設(shè)計的花鐘）一個美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。有點(diǎn)可惜的是，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號）這就需要你們到書中、到大自然中去探究奧秘了。花的開放就可以表示時間，這才是真正的——花鐘（指課題）?！景鍟O(shè)計】13花鐘不同的花開放的時間不同原因：與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關(guān)植物學(xué)家將花圃修建成“花鐘”三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計3第一課時教學(xué)目標(biāo)：：學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語。，初讀課文。，感受小燕子活潑可愛的樣子。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添生機(jī)的小動物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片）燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。（板書課題：l燕子）二、初讀課文，整體感知用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。默讀課文：（l）標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。小組內(nèi)匯報交流自讀情況。（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應(yīng)注意的問題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。?。ǎE（）俏（）悄（）攏（）竣（）峻（）哨（）梢（）籠（）添（）沾（）倦（）譜（）符（）填（）粘（）圈（）普（）附（）（2）說說每個自然段主要講了什么。（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。（4）讀自己喜歡的段落。三、全班交流并質(zhì)疑指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？（1）課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。交流對第1自然段的理解（1）抓住“湊”字理解燕子外形上的特點(diǎn)。（2）教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。（3）指導(dǎo)感情朗讀。（5）背誦第1自然段。四、作業(yè)。，背誦第一自然段。第二課時教學(xué)目標(biāo)：—4自然段，繼續(xù)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。，背誦課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，思考：每個自然段主要講的是什么？，說說你的感受是什么？二、學(xué)習(xí)第2自然段默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。學(xué)生邊說教師邊板書：細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。三、學(xué)習(xí)第3自然段自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什么特點(diǎn)？著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）指導(dǎo)感情朗讀四、學(xué)習(xí)第4自然段自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。（1）辨析“幾痕”和“幾根”。（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）（2）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。（教師利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說清楚。）（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。）有感情地朗讀這一自然段。五、總結(jié)全文學(xué)了本課，你有何感受？（愛護(hù)鳥——人類的朋友，保護(hù)大自然……）有感情地朗讀全文。試著背背課文。六、布置作業(yè)有感情地朗讀課文，背誦課文。把你喜歡的句子摘抄下來。仿照課文喜歡的段落，進(jìn)行仿寫。《燕子》是一篇講讀課文。描寫了燕子活潑可愛的樣子和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動。燕子可愛的外形，飛行的輕快、休息時的優(yōu)雅，都一一躍然紙上，字里行間流露出了對春天的喜愛和燕子的喜愛之情。我在教學(xué)中作了以下一些嘗試：一、充分突現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)教學(xué)的自主性。在本課教學(xué)中，我盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學(xué)生個體，學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會。備課時，我發(fā)現(xiàn)課文的插圖給人春意盎然的感覺，平靜的湖面，淡綠的湖水，婀娜的柔柳，粉紅的桃花，新綠的稻田。遠(yuǎn)處，群山起伏，連綿不斷，山依著水，水繞著山。靈巧翻飛的燕子，更為明媚的春光增添了生趣。在設(shè)計教案時我決定指導(dǎo)學(xué)生看圖，并提示學(xué)生觀察圖畫，可以按照由近到遠(yuǎn)，由上