蘇教版三年級語文下冊趕海教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-07 01:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 過渡：同學(xué)們都有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。是啊，大海真美啊。今天俺們就在這么美的海邊來趕海?！ 《?、初步感受趕海的“趣” 回憶課文，想想趕海給你留下什么樣的印象？ 指名交流。教師相機(jī)板書；趣 同學(xué)自由朗讀課文，邊讀邊想：“俺”在海邊做了哪幾件有趣的事？ 生邊讀邊考慮問題。教師巡視。 讀后交流，老師相機(jī)板書：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦 過渡：通過初讀課文，俺們知道了課文寫了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中，你覺得哪件事最有趣？有趣在哪？選一件你最感興趣的事，再讀一讀，邊讀邊想。讀慢一些，給自身留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺得有趣的地方講給你的同桌聽?！ ⊥瑢W(xué)讀、想、說。教師巡視?！ ∪⒕x感悟 師：老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真?，F(xiàn)在看誰想第一個給大家讀他喜歡的句子?！ ≈该涣鲄R報(bào)。（按同學(xué)匯報(bào)的順序來講） A “海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好象不忍離開似的。俺興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花?！薄 煟耗銥槭裁聪矚g它？看到這可愛的浪花，作者心情怎樣？怎樣才干把這種興奮的心情讀出來呢？ 生練讀?！ ≈该x，齊讀?！ “俺在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了！” 師：為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢？（不好摸，摸得認(rèn)真，摸得仔細(xì)） 抓住一只小海星，作者心情怎樣？哪個字最能表示作者高興的心情？怎么讀呢？ 指名讀，相機(jī)評價(jià)，齊讀。 C、“哎，那邊一個小伙伴正低著頭尋找著什么。俺走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹的大螯抓住了他的手?！薄 。?）、師：誰愿意當(dāng)個小演員，給這段文字配上動作？老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才干演得更出色。大家先自身把這一段讀一讀，揣測揣測該這樣來演。呆會兒俺要找三個小演員，一個小作者，一個小伙伴，還有一個不甘束手就擒的螃蟹?！ 。?）、同學(xué)自讀自悟，教師巡視。 ?。?）、指名上臺扮演?！ 。?）、老師扮演記者采訪三個小演員，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀課文?！ ∵^渡：同學(xué)每，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎喲”一聲痛叫，都讓俺們感受到了捉螃蟹的有趣，你能通過朗讀讓所有人感到其中的樂趣嗎？ （5）、指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。齊讀?！ 、“咦，怎么俺的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗俺呢！它搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將，俺輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了俺的俘虜，再也神氣不起來了?！薄 。?）、師：這段文中有兩個語氣次，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們分別表達(dá)了作者什么樣的心情呢？（好奇、恍然大悟） （2）、琢磨文章中詞語、句子的意思，把隱藏在里面的情感體會出來，再通過朗讀表達(dá)出來，這就叫讀書。誰能把你體會到的情感讀出來？ ?。?）、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)評價(jià)?！ 。?）、師：到底是一只什么樣的大蝦呢？俺們一起來看看。（出示大蝦圖片）看，這只大蝦搖擺著兩條長須，威武嗎？作者把它比做什么？ ?。?）、但它再神氣，也逃不出俺的手掌心，瞧，（引讀）俺輕輕——（伸過手去），只——（一捏），這武將就——（成了俺的俘虜），再也——（神氣不起來了）。讀到這里，同學(xué)們的手里和心里一定也癢癢的，讓俺們伸出手來，一邊讀一邊來捏大蝦吧?！ 。?）、生邊讀邊做動作。 師：俺們可別光顧著自身玩，看看沙灘上其他人在干什么？ ?。?）、生讀相關(guān)句子?！ 。?）、還有些人在干什么呢？ 過渡：剛才俺們同小作者一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂趣。那么，讓俺們一起把體會到的樂趣用最動聽的讀書聲表達(dá)出來吧?！ ∩R讀第三自然段?！ ∷摹W(xué)習(xí)第四自然段 趕海的趣事真是太多了，俺們怎么說也說不完，但是快樂的時(shí)光總是短暫的，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時(shí)，大海又是一番怎樣的情境呢？ 同學(xué)自由朗
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