三年級下冊語文的教學設計(編輯修改稿)
2024-12-03 22:02 本頁面
【文章內容簡介】 故事，表現了曹沖愛動腦筋、善于觀察、富于聯(lián)想的特點，也說明了遇事動腦筋、想辦法，就能解決難題曹沖的年紀與學生相仿，且這個故事趣味性強，學生必將產生濃厚的閱讀興趣。課文第四自然段是重點內容曹沖利用水的浮力，用將大象和石頭等量代換的方法來稱象，令人驚嘆?！ 〗虒W內容： 《曹沖稱象》是一個民間方為流傳的歷史故事。課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現了曹沖愛動腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝，語言通俗易懂。教學時，要避免分析，而應該結合小學生的心理特點，啟發(fā)思考，鼓勵學生創(chuàng)新，訓練學生的思維和表達能力。低年級的小學生喜歡聽故事，愛動手，好奇心強。教學中，教師充分引導學生在掌握字詞，熟讀課文的基礎上，進行充分的討論交流，動手實踐，拓展學生思維的空間?！ 〗虒W目標： 學生認識“稱、象”等11個生字，會寫“再、象”等8個字，能用“一邊……一邊……”說話?！ 〗處熤笇W生正確、流利地朗讀課文，能讀好對話表達的意思?！ 〗處熗ㄟ^稱象辦法引導讓學生喜愛曹沖這位愛動腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)，并想出其它巧妙的稱象辦法?！ ∨囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力，愿意主動給家人講《稱象》的故事?！ 〗虒W重點： 識字、寫字，正確、流利地朗讀課文 教學難點： 通過讀、思、述、議、演示、觀察等學習活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙，教師引導讓學生喜愛曹沖這位愛動腦筋的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)，并想出其它巧妙的稱象辦法。 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力。 教學方法： 講授法演示法練習法讀書指導法 教學準備： 多媒體課件 模擬稱象的道具：如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等去體驗稱象過程。 教學過程： 一、趣味導課 同學們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?(出示秤稱實物畫面)那，大家見過有人稱大象嗎?(出示大象畫面)是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢?今天我們學習一個古代故事《曹沖稱象》。(教師出示第一張有課題的幻燈片) (設計意圖:本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。) 二、認讀詞語： 教師提出要求引導學生初讀課文，然后溫馨提示：自由讀文，畫出生字，了解內容?！ W生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準字音，不丟字，不掉字?！ ≈该x課文。強調重點字的讀音：如“稱、官、員、堵、議、桿、秤沿”等字的讀音。(教師出示第23張幻燈片，引導學生讀準生字，重點指導“稱、官、堵、沿”的寫法) 利用生字課件(教師出示第4張幻燈片)同桌之間互相指認部分生字，適當用生字練習組詞或說話，共同識記，然后在書中給生字注音。 小組同學合作，幫助認字有差距的同學學會生字。(引導學生充分自學，發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，充分尊重了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生的自學習慣。) 三、整體感知： 教師引語：“曹沖為什么要稱象”、“曹沖想用什么方法稱象”、“大象到底有多重”等問題是我們要讀書弄懂的重要問題，下面請你們輕聲有感情地朗讀課文，先標出課文有幾個自然段，然后一邊讀，一邊想，課文中講了一件什么事?(教師出示第5張幻燈片引導學生學習) (1)學生讀書后知道本文講的一件事情：這篇課文主要講了曹沖小時候想辦法稱象的故事。(教師點播第5張幻燈片后面的部分出現故事內容) (2)教師出示幻燈片第6張引導學生想一想：課文中是怎樣描寫這頭大象的呢?用“~~~”畫出文中的句子，并根據文中描寫的內容畫一畫大象的樣子?！ 〗處熞Z：剛才你們認真讀書感悟了本文講的故事，下面老師和你們一起分步細讀，讀懂各段意思，重點感悟曹沖稱象辦法的巧妙： (1)指名朗讀第一自然段 (2)學習第二自然段，感悟大象“又高又大”。(教師出示第7張幻燈片引導學生感悟大象的樣子) ，互相交流再出示“這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個句子，指導朗讀，體會大象“又高又大”?！ 澳闶菑哪男┰捴锌闯龃笙笥指哂执蟆?教師激發(fā)學生想象，發(fā)展思維和語言，學生說出：大象的身子像一堵墻，腿像四根柱子。(教師出示第8張幻燈片引導學生感受到大象的身子像墻，腿像柱子。) ，讀出驚奇、疑問的語氣?！ 。骸跋瘛瘛边@兩個比喻句把大象的高大寫得既生動又
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1