【文章內(nèi)容簡介】 3）學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。（4）在互相交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。三、通過朗讀，理解詞語。1．如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義。2．如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹。3．再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。四、根據(jù)線索，比較異同1．啟發(fā)學(xué)生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。2．組織學(xué)生集體交流要點(diǎn)：（1）這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募保教巵y找，結(jié)果沒找著。（2）這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了……（3）這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。3．組織學(xué)生評價(jià)商人和老人，全班交流。假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？【在閱讀教學(xué)中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟文本，還要引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用語言，在文本中“走一個(gè)來回”。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生比較、評價(jià)、進(jìn)行說話訓(xùn)練，就體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的層次性，使教學(xué)循序漸進(jìn)，拾級而上?！课?、角色朗讀，表現(xiàn)人物1．小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀。然后開展角色朗讀，并互相評議。2．展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。六、延伸作業(yè)由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展，說說自己用心觀察，認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)?！墩荫橊劇方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、觀察畫面，激趣導(dǎo)入激趣：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的?！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？二、朗讀課文，理出線索建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。（1）出示問題。A、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？B、老人看到了什么，知道了什么？（2）提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。（3）學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。（4）在互相交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。三、通過朗讀，理解詞語。四、根據(jù)線索，比較異同啟發(fā)學(xué)生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。組織學(xué)生評價(jià)商人和老人，全班交流。假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？五、角色朗讀，表現(xiàn)人物小組內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀。然后開展角色朗讀，并互相評議。展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。六、延伸作業(yè)由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展，說說自己用心觀察，認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)?！墩荫橊劇方虒W(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：小黑板、圖片、頭飾教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、觀察圖片，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，老師今天準(zhǔn)備了一份禮物給你們，你們能猜到是什么嗎？猜不到吧，那老師現(xiàn)在就告訴你們，是一些精美的圖片要送給大家欣賞欣賞。這些圖片都能測試一個(gè)人的觀察能力，同學(xué)們想不想比一比高低？（學(xué)生欣賞圖片）其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的，《找駱駝》這個(gè)故事的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？（板書課題）二、朗讀課文，理解課文。教師范讀。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，思考小黑板的問題。 小黑板：（1）商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？（2）老人知道了什么？是怎么知道的？用“?”畫出有關(guān)的句子，讀一讀。老人風(fēng)過商人丟失的駱駝嗎？（沒有）那他怎會(huì)知道的這樣清楚？用“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)聯(lián)把老人的觀察和判斷連成一段話。說了這么久老人，下面我們來說說故事中的另一個(gè)人物??商人。商人在故事中的情緒是怎樣變化的？（著急??生氣）哪個(gè)詞說明商人生氣了？（忿忿）商人忿忿地說了什么？“哄”在這里是什么意思？為什么商人認(rèn)為老人是在哄他，是把他的駱駝藏起來了？最后商人找到了駱駝沒有？哪個(gè)詞說明老人的指點(diǎn)是對的.？（果然）三、課文延伸，比較異同。學(xué)了課文后，你覺得老人是個(gè)怎樣的人？商人又是個(gè)怎樣的人？如果你看到找駱駝的這一幕，你想對老人或者商人說些什么？如果你是商人，在找到駱駝后回來的路上又遇到老人，你會(huì)對老人說些什么？四、角色朗讀，表現(xiàn)人物。同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）那我們就把它讀一讀，演一演。（先分角色朗讀，后帶頭飾表演）五、總結(jié)全文。學(xué)了這篇課文，老師希望同學(xué)們在今后的生活中，遇事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，這樣才能把事情辦得更好。六、作業(yè)：課后把課文演成課文劇，評選最佳演員。板書設(shè)計(jì)：看見 腳印右深左淺 左腳跛 又看見 路邊有密和米 馱著密和米 還看見 樹葉上的牙印 缺了顆牙齒觀察 判斷《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目的，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。教學(xué)過程一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求。駱駝是一種動(dòng)物，比較高大，在沙漠中能走能跑，可以運(yùn)貨，也能馱人。和其他動(dòng)物不一樣，特別耐饑耐渴。人們能騎著駱駝橫穿沙漠，所以駱駝?dòng)兄吧衬邸钡拿婪Q。駱駝能夠連續(xù)四五天不進(jìn)食，就是靠駝峰里的脂肪。另外，駱駝的胃里有許多瓶子形狀的小泡泡，那是駱駝貯存水的地方，這些“瓶子”里的水使駱駝即使幾天不喝水，也不會(huì)有生命危險(xiǎn)。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。我們一起來學(xué)習(xí)《找駱駝》。(板書課題)二、初讀課文，整體感知。，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事?，嘗試解決“閱讀提示”中的問題，圈畫有關(guān)的句子，并找出不明白的地方。三、研究問題，合作探究，嘗試解決問題。(1)課文講了一件什么事?(2)老人非常詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況?(3)這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的?。小組討論交流，互相啟迪解決問題。，師生共同歸納整理。認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題：(1)讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的?(2)說一說：(盡量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話說，先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。)因?yàn)槔先丝匆奯腳印左深右淺 ，所以知道_左腳跛__。因?yàn)槔先擞挚匆奯左蜜右米 ，所以知道_左馱蜜右馱米__。因?yàn)槔先诉€看見 葉上留有牙齒印，所以知道 缺一顆牙齒。(3)讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝(啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。)：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的39。生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來談。)。老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。四、再讀課文，創(chuàng)新表演，想一想商人和老人說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語氣等，給文中的人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。(啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充。)，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對極了”等，積累運(yùn)用語言。五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說寫，心情怎樣，心中會(huì)怎么想，對老人會(huì)說些什么??如果根據(jù)漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過的樹葉能不能找到駱駝?為什么?(雖然三個(gè)條件都可以作為找到駱駝的線索，但最可靠的條件是順著駱駝的腳印去找)《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)8【教材分析】《找駱駝》這篇課文是人教課標(biāo)版小學(xué)三年級語文上冊第四組的一篇課文。故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個(gè)：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，起因、經(jīng)過、結(jié)果十分清楚。老人的觀察、分析、判斷，對人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。【設(shè)計(jì)理念】這組課文圍繞“觀察中的發(fā)現(xiàn)”這一專題組合來編排。眾所周知，觀察中要有發(fā)現(xiàn)，極為重要的就是要善于提出問題。因此，構(gòu)思這一課文的教學(xué)，從語言文字學(xué)習(xí)的角度著眼，需要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問能力的培養(yǎng)。我以課文前“學(xué)習(xí)提示”中體現(xiàn)閱讀方法指導(dǎo)的兩大問題──商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)以及老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)為主線展開學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。體會(huì)老人是如何認(rèn)真觀察、。培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、謎語揭題，激發(fā)興趣猜謎語：沙漠里有只船，船上背著兩座山，個(gè)子高又大，耐暑頂瓜瓜。學(xué)生自由交流對駱駝的認(rèn)識。板書課題。二、明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)今天我們一起來學(xué)習(xí)第十六課《找駱駝》。這是一篇略讀課文，略讀課文該怎樣學(xué)？學(xué)習(xí)提示讓我們思考什么問題？（問題一：駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？問題二：老人是怎么知道這些特點(diǎn)的？）這節(jié)課，我們就圍繞這兩個(gè)問題來研究課文。三、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，練讀課文對話，解決問題一過渡：現(xiàn)在我們先來解決第一個(gè)問題。請同學(xué)們讀一讀課文，邊讀邊想：走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？請標(biāo)上記號。（生自讀并標(biāo)注）學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考問題一。匯報(bào)交流。（1）老人說出了走失駱駝的幾個(gè)特點(diǎn)？（三個(gè)）（2）商人聽到老人說出駱駝的特點(diǎn)后，心情如何？（心里高興）從哪兒看出他心里高興？分角色朗讀。（1）現(xiàn)在老師來扮演老人，誰來扮演商人？（指名學(xué)生扮演）（2）再讀對話，你們發(fā)現(xiàn)商人說話的語氣有什么變化？（著急—高興—生氣）（老人說的駱駝的特點(diǎn)具體、全面，然而又說駱駝去哪兒了他也不知道，難怪商人會(huì)憤憤地指責(zé)老人。請大家讀一讀商人說的話。）四、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，細(xì)讀老人的話，解決問題二過渡：我們知道駱駝?dòng)羞@些特征，那么，老人又是怎樣知道走失的駱駝?dòng)羞@些特征的呢？一起來學(xué)習(xí)第10自然段。學(xué)生讀第10自然段，完成表格。?讀課文第十自然段，完成表格內(nèi)容。駱駝的特點(diǎn)老人的根據(jù)左腳有點(diǎn)跛左邊馱著蜜 右邊馱著米缺了一顆牙齒師生交流表格完成情況。出示句子一：剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。（1）哪些是老人看到的？得出什么結(jié)論？板書：腳印右深左淺（2）為什么腳印深淺不同？與腳跛有什么關(guān)系？(可找同學(xué)做腳跛走路的動(dòng)作，體會(huì)一下。)（3）練習(xí)：加上“因?yàn)椤浴闭f這句話。出示后兩個(gè)句子：我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。（1）自學(xué)討論：(方法同上句)板書：左有蜜右有米 樹葉的牙齒?。?）用“因?yàn)椤浴闭f話小結(jié)：板書：仔細(xì)觀察 認(rèn)真分析讀課文最后一個(gè)自然段。從哪個(gè)詞看出商人找到了駱駝？（果然）五、回顧全文，總結(jié)故事很有趣，讀了課文大家肯定受到很多啟發(fā)。誰能說說，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，遇事你會(huì)怎樣做？分角色朗讀全文。板書設(shè)計(jì)：找駱駝看見腳印左深右淺左