【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)聲母寫(xiě)1行，要求寫(xiě)得又對(duì)又好看。繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)?！禸 p m f》課后反思 石獅市福民中心小學(xué) 邱艷紅在這節(jié)課上，我用一個(gè)完整的故事：丁丁過(guò)生日，把四個(gè)聲母串起來(lái)，隨著逐圖的出現(xiàn)，使故事有個(gè)連貫性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在學(xué)習(xí)每個(gè)聲母時(shí)，我用讀音、記形、書(shū)寫(xiě)的三步驟來(lái)展開(kāi)教學(xué)，同時(shí)借助兒歌加深對(duì)聲母的音、形的記憶，如收聽(tīng)廣播ｂｂｂ（左手握拳ｂｂｂ；右下半圓ｂｂｂ）潑掉臟水p p p（翻個(gè)跟斗p p p；右上半圓p p p）兩個(gè)門(mén)洞m m m；一根拐棍f f f。同時(shí)，擔(dān)心有學(xué)生會(huì)將b和p混淆，于是，我想辦法去引導(dǎo)區(qū)別b和p，如根據(jù)半圓的方向說(shuō)“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，還用大拇指和食指做出b和p的形狀幫助記憶，這樣，學(xué)生很快認(rèn)準(zhǔn)了b、p，同時(shí)學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。至于指導(dǎo)四個(gè)聲母的書(shū)寫(xiě)，我直接采取老師邊范寫(xiě)邊口述書(shū)寫(xiě)順序的方法，讓學(xué)生直觀地觀察到四個(gè)聲母分別在四線格中的書(shū)寫(xiě)位置，這樣也節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。而教學(xué)bpmf與六個(gè)單韻母的拼讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，首先是學(xué)生對(duì)六個(gè)單韻母的四聲調(diào)還不能做到準(zhǔn)確認(rèn)讀，所以我在指導(dǎo)音節(jié)的拼讀前先復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母的四聲調(diào)的認(rèn)讀，再指導(dǎo)觀察音節(jié)中的聲母和韻母，然后指導(dǎo)拼讀，如：聲母“ｂ”，韻母“224。”，ｂ—224?！?24。特別是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼讀時(shí)對(duì)單韻母加聲調(diào)讀不準(zhǔn)確，尤其是三聲和四聲，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混，于是我加強(qiáng)了范讀，然后再點(diǎn)名讀，讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，孩子們都好表現(xiàn)，學(xué)得更認(rèn)真了。不過(guò)，因?yàn)樵摴?jié)課的教學(xué)內(nèi)容較多，所以讓學(xué)生個(gè)別讀的機(jī)會(huì)較少，加之是第一次拼讀音節(jié)，相信有一大部分學(xué)生對(duì)于聲母和韻母的組合音節(jié)的拼讀技巧肯定還掌握得不好，這還有待日后學(xué)習(xí)生活中不斷地滾動(dòng)復(fù)習(xí)，使每個(gè)孩子都能學(xué)會(huì)正確拼讀音節(jié)，并會(huì)運(yùn)用拼讀音節(jié)的本領(lǐng)獨(dú)立識(shí)字。第三篇：《bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)《b、p、m、f》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課是漢語(yǔ)拼音第三課。本課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)b、p、m、f四個(gè)聲母，學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法。本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，也是學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)來(lái)讀詞認(rèn)字、發(fā)揮拼音功能的開(kāi)始。二、學(xué)習(xí)者分析學(xué)生需在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法三、教學(xué)目標(biāo)四、課程標(biāo)準(zhǔn)：能讀準(zhǔn)聲母、韻母，聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。五、知識(shí)與技能：會(huì)讀bpmf四個(gè)聲母，并能正確發(fā)音。過(guò)程與方法：體驗(yàn)聲母的發(fā)音過(guò)程，研讀韻母帶調(diào)拼音。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母語(yǔ)的情感。六、教學(xué)重點(diǎn)及解決措施教讀、教寫(xiě)b p m f學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。教學(xué)帶調(diào)拼讀。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施、韻母帶調(diào)拼音七、教學(xué)設(shè)計(jì)思路漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字，學(xué)好普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音的教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！?，在教學(xué)中，使學(xué)生能自始自終感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成功的愉悅，從而樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。八、環(huán)節(jié)激發(fā)情趣、導(dǎo)入新課引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知掌握方法、快樂(lè)拼讀。九、依據(jù)的理論依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議，“漢語(yǔ)拼音的教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。”十、教學(xué)過(guò)程(流程)（一）、前置性學(xué)習(xí)、情景進(jìn)入師抽取前置性學(xué)習(xí)卡片，生認(rèn)讀。導(dǎo)入：其實(shí)，拼音王國(guó)還有許多字母寶寶呢！今天我們一塊來(lái)認(rèn)識(shí)四位聲母新朋友吧。（二）、引導(dǎo)探究、自主拼讀學(xué)習(xí)“b”的讀音（1）、播放廣播聲，師：今天我們要認(rèn)識(shí)的第一位朋友就跟“廣播”的“播”同音。（點(diǎn)擊課件，“b” 從“聲母”小房子跳出來(lái)）（2）、師范讀。（3）、生試讀，同桌對(duì)讀，互相檢查。（4）、開(kāi)火車(chē)讀、小組研讀。學(xué)習(xí)“p”的讀音 師：過(guò)渡語(yǔ)（點(diǎn)擊課件，“p” 從“聲母”小房子跳出來(lái)）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這位新朋友呢？快來(lái)跟它打聲招呼吧。（1）、請(qǐng)會(huì)讀的其中幾位學(xué)生試讀。（2）、師范讀。（3）多種形式的讀：試讀、抽讀、齊讀。辨別b與p（1）讀一讀——請(qǐng)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的薄紙，放在嘴前，發(fā)出b、p的音，看看紙的顫動(dòng)大小，比較送氣和不送氣的不同。（2）說(shuō)一說(shuō)——你有什么好方法來(lái)記住這兩位新朋友？（引導(dǎo)生自編兒歌）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（1）（點(diǎn)擊課件，顯示b、p在四線三格的拼音房子里）b、p分別住在那幾層呢？（生觀察回答）（2）師范寫(xiě)。（3）生寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)得好。（對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）學(xué)習(xí)聲母m（1）師：同學(xué)們都喜歡做游戲，（出示插圖3）你們瞧，這兩個(gè)小朋友在做什么游戲呢？（生說(shuō)一說(shuō)）今天我們要認(rèn)識(shí)的聲母朋友就跟這個(gè)“摸”同音，同學(xué)一塊跟新朋友打聲招呼吧。（點(diǎn)擊課件，跳出“m”）。（2）生試讀，師范讀。學(xué)習(xí)聲母f（1）（課件顯示f）同學(xué)們，m的聲母朋友也跟來(lái)了，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它呀？（請(qǐng)會(huì)讀的其中幾位學(xué)生試讀）（2）、多種形式的讀：試讀、男女生賽讀、齊讀。寫(xiě)一寫(xiě) 師：（點(diǎn)擊課件，顯示m、f在四線三格的拼音房子里）同學(xué)們，我們一塊送新朋友回家吧。（1）、師：上次我們是怎樣把“b、p”回家的呢？（引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)步驟，生說(shuō)一說(shuō)）（2）、寫(xiě)一寫(xiě)，師投影兩位同學(xué)的作業(yè)，全班評(píng)一評(píng)。（師注意引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“m”時(shí)，兩個(gè)“門(mén)洞”要一樣大，而f的橫比較短，寫(xiě)在比第二線略低的位置）游戲鞏固師：我們都知道聲母和韻母是好朋友，m、f也有單韻母朋友。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，找出m、f與單韻母朋友，邊指邊拼。（個(gè)別領(lǐng)讀，全班齊拼）（1）、（課件顯示b、p、m、f）師：看，我們剛認(rèn)識(shí)的四個(gè)聲母朋友都來(lái)了。（師隨機(jī)點(diǎn)擊四個(gè)聲母）問(wèn)：我是誰(shuí)?。浚ㄉR答——你是~）（2）、（師出示四個(gè)聲母與單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)）生開(kāi)火車(chē)讀。（三）、掌握方法、快樂(lè)拼讀快樂(lè)拼讀師：b pmf還想和其他單韻母交朋友呢。（出示 b 和 o等）學(xué)生嘗試拼讀，師生評(píng)議（前音 b 讀得怎樣？后音 o 怎么讀？?jī)梢粼趺磁?？）全班一齊拼讀。師評(píng)價(jià)激勵(lì)。（四）、課后延伸我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友—— “b p m f ”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！回家記得把新朋友讀給媽媽聽(tīng)聽(tīng)。第四篇：《bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)b p m f 說(shuō)課稿親愛(ài)的老師們，下午好！所有為拼音教學(xué)貢獻(xiàn)自己光和熱的老師，都值得我們深深敬仰。非常榮幸為大家呈現(xiàn)人教版第一冊(cè)第二部分漢語(yǔ)拼音的第三課《b p m f》。圍繞著教材解讀、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程這三個(gè)方面，我將進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。旨在拋磚引玉，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、教材解讀教材分析本課配有字母音節(jié)相對(duì)應(yīng)的圖片10張。這些插圖色彩鮮明，形象直觀，準(zhǔn)確地揭示了教學(xué)內(nèi)容。圖1—4揭示了聲母b、p、m、f的發(fā)音和字形。圖5提示了拼音方法，滲透拼音和音節(jié)的概念，這是學(xué)習(xí)拼讀的開(kāi)始。圖6—9揭示了b和a的四聲發(fā)音方法，這是本課教學(xué)的難點(diǎn)。圖10是在學(xué)生掌握拼讀基礎(chǔ)上進(jìn)行的擴(kuò)展練習(xí)，同時(shí)認(rèn)讀“爸、媽、我”三個(gè)字。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)大綱的具體要求，結(jié)合單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，本課我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）、學(xué)會(huì)“b p m f”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。（2）、學(xué)會(huì)“b p m f”四個(gè)聲母與單韻母“a、o、i、u”的拼法，能正確熟練地讀出帶調(diào)音節(jié)的音。（3）、正確讀詞，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字教學(xué)重難點(diǎn)我將用兩個(gè)課時(shí)完成本課的教學(xué)，第一課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)一，第二課時(shí)要達(dá)到的目標(biāo)是：學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”的拼讀，掌握拼讀方法；學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“a、o、i、u”組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)拼讀；教學(xué)難點(diǎn)是能讀出帶調(diào)音節(jié)。二、學(xué)情分析 學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)新環(huán)境的生活感到新鮮好奇，又因?yàn)榄h(huán)境的改變與學(xué)習(xí)方式的變化有些許不適。漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)內(nèi)容本來(lái)有點(diǎn)枯燥，加上孩子年紀(jì)小，活潑好動(dòng)，個(gè)性十足，所以，應(yīng)盡可能的通過(guò)各種有趣的活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，樂(lè)中學(xué)，同時(shí)，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三、教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入乘坐快樂(lè)列車(chē)啟程，與b p m f打招呼可愛(ài)的孩子們，上節(jié)課咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了聲母b p m f，這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)乘坐快樂(lè)列車(chē)前進(jìn)吧？準(zhǔn)備好了嗎？看，這是他們送給咱們的明信片，還記得嗎？復(fù)習(xí)順口溜。喚醒沉睡的聲母大哥，書(shū)空記憶。咦，聲母大哥去哪了？哦，原來(lái)，他們還沒(méi)起床呢。我們一起去喚醒沉睡的他們吧。小手指，伸出來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，快樂(lè)列車(chē)的開(kāi)動(dòng)，叫b p m f起床，調(diào)動(dòng)學(xué)生眼睛，耳朵等多種感官共同參與課堂，讓孩子們?cè)谟鋹偟姆諊袩o(wú)意識(shí)的復(fù)習(xí)。充滿童趣的語(yǔ)言描述，使枯燥的字母富有生命力，也能更好的聚焦