【正文】 了什么？（2）借助“佛”的音讀“f”。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。路燈“p”。以減輕負擔，保證重點。教學過程：一、談話導入，學習聲母bpmf。學生觀察書寫順序并書空練習；生觀察“p”在四線格中的位置，練習書寫?！保┏鍪緝蓮埾鄳目ㄆ埳囍吰醋x邊做聲調的手勢：聲母“ｂ”，韻母“224?！禸 p m f》課后反思 石獅市福民中心小學 邱艷紅在這節(jié)課上，我用一個完整的故事：丁丁過生日，把四個聲母串起來，隨著逐圖的出現，使故事有個連貫性，從而激發(fā)學生的學習興趣。六、教學重點及解決措施教讀、教寫b p m f學習拼讀音節(jié)。（3）多種形式的讀：試讀、抽讀、齊讀。師評價激勵。教學重點是學會拼讀；教學難點是能讀出帶調音節(jié)。學習拼讀，自由練習，體會方法 生拍手練習拼讀法寶。四、拼讀認字，課堂小結指導觀察，說話訓練（圖上有誰，他們在哪里，在干什么）圖文結合，隨圖識字練習說話，作業(yè)布置，課堂小結自本課起，開始認字。（四人為一組討論后匯報）教師總結故事。⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。（3）ｂｐｍｆ的筆順。教后記：1學生基本能讀準ｂｐｍ這四個讀音，并能正確書寫學生比較難區(qū)分ｂｐ的書寫ｐ、ｆ的位置學生也較容易弄錯第二課時復習指名讀聲母卡片ｂｐｍｆ朗讀兒歌：海上沖浪ｂｂｂ，小猴推車ｐｐｐ，兩頭小門ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。b225。二、創(chuàng)設情景、學習“bp”音形（一）導入新課指導兒童看“情境圖”，通過談話引出有關聲母。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。（3）b、p對比讀。4．口訣記憶。（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。（出示“m”的圖）（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？（2）這個字母怎么讀？（3）發(fā)“m” 音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。、mǎ。（3）教師范寫。6字“b”。同學們學習得可認真了！回家以后讀給親人聽好嗎？2．放學回家以后，把你學會的拼音兒歌說爸爸媽媽聽，爸爸媽媽一定會夸獎你是一個聰明的好孩子。教師讀一個聲母，學生取出卡片?！?4．指導書寫。（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。、p225。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。還可變聲調，讓學生拼讀：p224?！薄皾姟钡穆暷甘莗。讀時要輕而短。3．教學帶調拼讀。指名直呼音節(jié)bā。讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。⑤ 你還覺的 ｂｐｍｆ像其他什么東西？（四人一組討論）（2）ｂｐｍｆ的占格位置。⑥“開火車”讀，比賽讀。教學時間 兩課時第一課時一、復習復習6個單韻母：2告訴學生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。所以，在教學中啟發(fā)學生用聲母、韻母說詞造句，賦予字母以意義，是幫助學生記住發(fā)音的好辦法。他們開始跳起舞來。圖10是在學生掌握拼讀基礎上進行的擴展練習，同時認讀“爸、媽、我”三個字。（個別領讀，全班齊拼）（1）、（課件顯示b、p、m、f）師：看，我們剛認識的四個聲母朋友都來了。（4）、開火車讀、小組研讀。二、學習者分析學生需在教師指導下學習帶調拼讀音節(jié)的方法三、教學目標四、課程標準：能讀準聲母、韻母，聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母，熟記《漢語拼音字母表》。 ｆ249。再練習讀bpmf：收聽廣播ｂｂｂ（左手握拳ｂｂｂ；右下半圓ｂｂｂ）潑掉臟水p p p（翻個跟斗p p p；右上半圓p p p）兩個門洞m m m 一根拐棍f f f二、生字帶讀，學拼音節(jié)（一）復習單韻母ａｏｅｉｕ 生練讀。第二篇：bpmf教學設計《b p m f》教學設計石獅市古洋小學 邱艷紅教材說明：本課教材選自北師大版第一冊語文的“b p m f”拼音教學 教學目標：1．學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形。教師注意不要花費過多的時間去要求學生看圖說話和背誦兒歌。右下半圓“b b b”。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格?？凑n本上的圖，拼讀m249。“摸”的聲母是m。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。還可變聲調，讓學生拼讀：p224?！薄皾姟钡穆暷甘莗。讀時要輕而短?！窘虒W流程與設計意圖】第一課時一、激發(fā)情趣、談話導入我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u 252。）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。（2）師范讀、領讀，正音。2．教學p的發(fā)音，認清字形。、pā、pǎ。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。（出示“m”的圖）（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？（2）這個字母怎么讀？（3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。、mǎ。（3）教師范寫。6字“b”。2．要始終把準確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。2．學會在四線三格中正確書寫bpmf。（可讓手放在嘴前感覺發(fā)“p”音時的氣流比“ｂ”大）。出示韻母卡片，生認讀，并用手勢比劃四個聲調（二）生字帶讀，學拼音節(jié)師：這四個聲母寶寶跟六個單韻母寶寶組合在一起就是很厲害的大魔術師，它們能變出好多好多的生字來。例：ｍī：聲母“ｍ”，韻母“ī”，ｍ—ī→ｍī笑瞇瞇的“瞇”三、課堂總結，及時表揚師：這堂課上，我們不僅學會了四個聲母bpmf，還學會了怎么拼讀，大家都很厲害，不愧是我們2班的好學生，老師為你們驕傲，同時更要表揚那些敢于接受挑戰(zhàn)，積極回答的同學，希望大家繼續(xù)努力，學到更多的知識。五、知識與技能：會讀bpmf四個聲母，并能正確發(fā)音。學習“p”的讀音 師：過渡語（點擊課件，“p” 從“聲母”小房子跳出來）誰認識這位新朋友呢？快來跟它打聲招呼吧。（師隨機點擊四個聲母）問：我是誰啊？（生齊答——你是~）（2）、（師出示四個聲母與單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)）生開火車讀。教學目標根據大綱的具體要求，結合單元的訓練重點，本課我制定了以下教學目標：（1）、學會“b p m f”四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。③師手勢示范：聲母b,韻母a，他們跳舞baba。注重扶放結合。按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。⑦教學順口溜：像個6字ｂｂｂ或海上沖浪ｂｂｂ。林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ｂｐｍｆ的書寫。字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。指名直呼的四聲。【課前準備】教師準備：教學課件、字母卡片【課時安排】2課時。（2）師范讀、領讀，正音。2．教學p的發(fā)音，認清字形。、pā、pǎ。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。 及四聲。（6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的積極性。（1）認識基本筆畫：右彎豎。4．用卡片認讀聲母和音節(jié)。右下半圓“bbb”。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格?？凑n本上的圖，拼讀m249。“摸”的聲母是m。（2）請同學們觀察書中“p” 的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？（3）學生獨立書寫一個。（3）指導學習p與o、u的拼音。（2）師范讀、領讀，正音。啟發(fā)學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。認讀帶聲調的單韻母。bā八個的“八”。五、作業(yè)抄寫ｂｐｍｆ各四遍。ｂ和ｆ住在二三樓，ｐ 住在一二樓，ｍ住在二樓。發(fā)鼻音。（1）圖上畫的是什么地方？圖上主要畫了什么？圖上畫了什么人？他們在干什么？（2）引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。當音節(jié)有了意義，便能引起學生的注意力和興趣，讓學生聯系實踐組詞，就激活了已有的知識儲備，又拓寬了知識面，使拼音教學與說好普通話相結合。強調拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（3）、正確讀詞，認識3個生字教學重難點我將用兩個課時完成本課的教學，第一課時完成教學目標一，第二課時要達到的目標是：學會聲母“b”和單韻母“a”的拼讀，掌握拼讀方法；學會拼讀“b p m f”與“a、o、i、u”組成的音節(jié)。（出示 b 和 o等）學生嘗試拼讀，師生評議（前音 b 讀得怎樣？后音 o 怎么讀？兩音怎么碰？）全班一齊拼讀。（2）、師范讀。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛母語的情感。繼續(xù)練習拼讀音節(jié)。師：你們猜猜“爸”這個音是哪個聲母和哪個韻母組合在一起的？（“ｂ”和“224。師：還可以念成兒歌：右上半圓p p p。教學重點：認清形、發(fā)準音，掌握拼讀方法，正確拼讀。對音節(jié)，只要求能夠準確拼讀、進行適量描紅、抄寫，不要默寫。端起臉盆把水潑“p p p”。（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。2．教學f的發(fā)音