【正文】 正確書寫字母、韻母作為重點。關(guān)于情境圖與語境歌，它只是激發(fā)學生興趣、幫助識記的輔助手段，僅僅是為學生學習字母提供了一個語言背景和環(huán)境。同學們學習得可認真了！回家以后讀給親人聽好嗎？2．放學回家以后，把你學會的拼音兒歌說爸爸媽媽聽，爸爸媽媽一定會夸獎你是一個聰明的好孩子。”［設(shè)計意圖］此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生的學習興趣，鞏固學生的記憶能力，引導(dǎo)學生快樂地復(fù)習所學的內(nèi)容，同時有培養(yǎng)了小學生的創(chuàng)新思維能力。一根拐棍“f、f、f”。兔采蘑菇m、m、m。③你們能編一個記憶“m”的小兒歌嗎？預(yù)設(shè)： 兩扇小門m、m、m。端起臉盆把水潑“p p p”。6字“b”。5．創(chuàng)新思維：指導(dǎo)學生編兒歌①你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？預(yù)設(shè)： 拉開天線聽廣播“b b b”。教師讀一個聲母，學生取出卡片。”2．猜字母。四、鞏固練習1．讀語境歌：指導(dǎo)兒童練讀語境歌。、p225。4．教學f和單韻母的拼音。（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。（3）教師范寫。（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說?！?．指導(dǎo)書寫。像根拐杖“f、f、f。（2）編記憶“f”的小兒歌：爺爺拐杖“f f f”。（3）學生體會讀。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。2．教學f的發(fā)音。、mǎ。4．教學m和單韻母的拼音。（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。m寫在四線格的中格。（2）學生書空?！?．指導(dǎo)書寫。2．學“m”的形，記憶字形。（4）學生練習讀，體會發(fā)音方法。（出示“m”的圖）（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？（2）這個字母怎么讀？（3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。二、教學聲母m1．看圖說話引出m。、p225。教學過程：一、復(fù)習檢查1．卡片認讀b、p。本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開始就注意培養(yǎng)學生認真書寫的習慣，培養(yǎng)學生細心觀察的好習慣，為下面的教學搭橋鋪路，作好了鋪墊。教師巡視，個別輔導(dǎo)。你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？（3）學生獨立書寫一個。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。教師行間巡視，進行個別輔導(dǎo)。（4）學生書空筆順。（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。2．用紙條演示，教師讀音后讓學生說說，老師在發(fā)什么音？四、指導(dǎo)書寫1．親情導(dǎo)入剛才，我們已經(jīng)學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友。使小學生在學習拼音的過程中，受到了良好的人文教育。編口訣為：猴子推車p p p。（3）指導(dǎo)學習p與o、u的拼音。、pā、pǎ。學生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。）（2）卡片演示兩音相碰：p→225。（1）看圖引出p225。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。（4）憶字形。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。2．教學p的發(fā)音，認清字形。圖上畫著誰？他在干什么？可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。［設(shè)計意圖］把兒歌、游戲引入課堂，符合一年級小學生的認知心理特點。（3）指導(dǎo)小學生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。 讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：b225。圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜?！?．學習b和ɑ的拼音。啟發(fā)學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。2．教學b的發(fā)音，認清字形。（二）教學發(fā)音：教學聲母“b”：1．看圖說話引出b。［設(shè)計意圖]練習生活親情導(dǎo)入，使語文課堂充滿的生活味兒。師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？［設(shè)計意圖］用擬人化的口氣敘述舊知，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學生一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，充滿生活情趣。）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀?！菊n前準備】教師準備：教學課件、掛圖【課時安排】 2課時。教學重點1．教讀、教寫b p m f2．學習拼讀音節(jié)?！窘虒W目標】1．學會聲母b p m f，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。第一篇：《bpmf》教學設(shè)計《bpmf》教學設(shè)計《bpmf》教學設(shè)計 【設(shè)計理念】“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動活潑起來”。在本教學設(shè)計中，教師要善于挖掘文本中知識、言語、情感等與學生熟悉的生活情景的契合點，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，就能使學生在喜聞樂見中學習拼音。2．認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能準確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。3．教學帶調(diào)拼讀。【教學流程與設(shè)計意圖】第一課時一、激發(fā)情趣、談話導(dǎo)入我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u 252。你們記得真清楚。二、創(chuàng)設(shè)情景、學習“b p”音形（一）導(dǎo)入新課指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過談話引出有關(guān)聲母。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。這樣的設(shè)計，可以使小學生學得親切自然。圖上畫著誰？他在干什么？b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。（1）先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化，教師帶領(lǐng)學生練習發(fā)音。編口訣“帆船沖浪bbb”。讀時要輕而短。（3）憶字形。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。（1）看圖引出b225。）（2）卡片演示兩音相碰：b 225。b225。”（4）指導(dǎo)學習b與o、u 的拼音。（三）教學聲母“p”：1．看圖說話引出p?！薄皾姟钡穆暷甘莗。（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。（3）b、p對比讀。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。啟發(fā)學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。”3．學習p和a的拼音。圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。 →p225。還可變聲調(diào)，讓學生拼讀：p224。要求帶調(diào)拼讀。4．口訣記憶。［設(shè)計意圖］采用兒歌方式教學，易學、易懂、易記，使學習過程充滿情趣，這樣的教學設(shè)計，是充滿智慧的設(shè)計，語文課堂上充滿了人文氣息。三、鞏固練習1．認讀卡片?，F(xiàn)在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？2．指導(dǎo)書寫b（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（5）學生在拼音本上抄字頭。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。2．指導(dǎo)書寫“p”（1）認識基礎(chǔ)筆畫：下豎。（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。（5）學生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改?。?）學生再獨立寫一個。［設(shè)計意圖］培養(yǎng)一種好習慣，收獲一生幸福。第二課時教學目標：教學聲母m、f以及拼音。（集體練，個別讀）2．拼讀b225。及四聲?！懊钡穆暷甘莔。教師示范讀。（5）開火車讀。（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”，“兩扇小門m、m、m。（1）認識基本筆畫：右彎豎。（3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？【m的筆順是：m，一筆寫成?！浚?）教師范寫，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。（6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的積極性。看課本上的圖，拼讀m249。三、教學聲母f1．看圖說話引出f。（1）提問：從圖上你知道了什么？（2）借助“佛”的音讀“f”。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。3．學習“f”的形（1）怎么記憶“f”的形呀