數字與編碼說課稿樣例5(編輯修改稿)
2025-10-08 19:48 本頁面
【文章內容簡介】 學的樂趣，獲得學習數學興趣和信心，充分調動學生自主探索的積極性，激發(fā)創(chuàng)造熱情。第三篇：數字與編碼《數字與編碼》教學設計紹興縣鑒湖小學 張盈菲教學內容：人教版小學數學五上P111115數學廣角。教學目標：1．通過生活中的事例，使學生初步體會理解生活中數字編碼蘊含的意義。（理解意義）2．體會數字編碼在日常生活中的廣泛應用，體會數字編碼的優(yōu)越性。（體會作用）3．讓學生通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，學會用數進行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力。（學會編碼）教學重點：理解生活中數字編碼的意義，學會簡單的數字編碼 教學難點：體會數字編碼的優(yōu)越性 教學準備：課前調查爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和自己的身份證號碼。設計思路：《數字與編碼》是五上數學廣角中的一節(jié)實踐活動課，主要是向學生滲透一些重要的數學思想方法，是通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數字編碼方法在解決實際問題中的應用，并通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，讓學生學會運用數字進行編碼，初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力?！稑藴省分兄赋?，第二學段要讓學生“進一步體會數在日常生活中的作用，會運用數表示事物，并能進行交流”。本節(jié)課就是在學生的生活經驗和已有知識的基礎上，進一步體會數字編碼在日常生活中的應用，并通過實踐活動進行簡單的數字編碼，培養(yǎng)學生的數學思維能力。教學中，我選擇了以身份編碼這一內容為載體來引導學生認識數字編碼，其理由是：我覺得身份證編碼所體現的信息量更大，內容也更接近于學生的生活，學生的學習興趣也更為濃厚；因為，對于此塊內容的學習，教師花了較得的筆墨。而教材安排的第一課時郵政編碼，這其實只是一個地址碼，更具體的說，它更是一個機器識別碼（便于郵局管理），在一般情況下，人們也并不常記于心。所以我也只是讓學生作了解。但整個重心還是依托生活情境努力體現編碼所蘊含的數學思想與方法。過程預設：一、研究編碼規(guī)則確定研究對象同學們，你們知道我是誰嗎？看看下列信息中描述的哪一條不是我，哪一個可能是我？說說你的判斷理由。既然有這么多個同姓名的人，那怎樣才能斷定一個人的身份呢？ 身份證能確定一個人的身份，平時什么地方需要出示身份證？研究身份證①猜一猜身份證的主人。課前老師讓大家收集了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的身份證號碼，誰能任意報一個，老師就能猜出是誰的？想想老師為什么猜得這么準？ ②比一比，議一議。出示老師的身份證號碼如果讓你來研究，一個身份證號碼夠嗎？把小組成員收集的身份證號碼放一起研究討論。身份證號碼是如何編制的？這些數字能反映出哪些信息？（小組討論研究）③交流總結。通過剛才的研究討論，你們發(fā)現了什么？ 根據學生的回答總結：都有18位數字組成。有沒有不是18位的身份證號碼？你們是用什么方法發(fā)現的？當大量的數據材料放在我們面前時，比較是一種很好的方法。身份證的前六位是“地址碼”。大多數同學收集的身份證號碼開頭都是330621，但也有些同學收集的號碼不是330621開頭的。這是為什么呢？前兩位數字表示省、直轄市、自治區(qū)。老師身份證中的33表示？ 第4位數字表示市、地區(qū)。06表示？ 第6位數字表示縣、區(qū)。21表示？第7～14位數字表示出生日期。老師的出生日期是？老師出生日期中的06什么意思？6月出生為什么不用6要用06呢？0在這起到了什么作用？地區(qū)有了，出生日期有了如果身份證號碼就編到這，你認為可以嗎？ 第15～17位數字表示順序號。第17位數字單數給男性，雙數給女性。如：老師的第15～17位數字？第18位數字表示校驗碼。根據一個特定的公式計算出來，并且一定是在0～9以及羅馬數字X這11個數字中產生。想一想為什么不用阿拉伯數字10而要用羅馬數字X呢？現在老師在猜你家里人號碼的奧秘你知道了嗎？第一根據出生日期來判斷年齡，再根據第17位數字來判斷性別。運用研究成果這里有四個身份證號碼分別是：我的爸爸、媽媽、弟弟和一個遠房親戚，誰能幫我確認一定主人嗎？***462 ***415***21X ***161小結：生日前面會多1個0，校驗碼用羅馬數X減了一個0，這都是因為同類編碼一般情況下位數是相同的，也是編碼規(guī)范性的體現。預示未來身份證身份證里加入身高、體重、鞋碼、褲長、血型、民族等等，行嗎？ 如：身高163，體重95，鞋碼37，血型10，民族01 為什么不行？（身高和體重鞋碼都有
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