20xx北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)倍數(shù)與因數(shù)教案5篇材料(編輯修改稿)
2025-10-08 19:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 能拼成兩種或兩種以上的長(zhǎng)方形呢？它們有什么相同點(diǎn)嗎？（它們都有兩個(gè)以上的因數(shù)）師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察因數(shù)的特點(diǎn)，并把這些數(shù)進(jìn)行分類。小組討論（三）認(rèn)一認(rèn)，填一填。師：誰能用自己的話說說什么叫質(zhì)數(shù)，什么叫合數(shù)？ 出示：一個(gè)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這個(gè)數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。一個(gè)數(shù)除了1和它本身以外還有別的因數(shù)，這個(gè)數(shù)叫做合數(shù)。師：你現(xiàn)在能迅速判斷出一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)了嗎？ 出示一組數(shù)字，讓學(xué)生判斷。既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)的是1。師生小結(jié)：根據(jù)一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)可以把自然數(shù)分為：質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1。三、課堂小結(jié)：學(xué)完這節(jié)課，你有什么收獲呢？板書設(shè)計(jì)：找質(zhì)數(shù)一個(gè)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這個(gè)數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。一個(gè)數(shù)除了1和它本身以外還有別的因數(shù)，這個(gè)數(shù)叫做合數(shù)。既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)的是1。教學(xué)反思：第二篇：北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)倍數(shù)與因數(shù)《倍數(shù)與因數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第3132頁教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)： ：結(jié)合具體情境，聯(lián)系乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。：初步探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法，能在1～100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某數(shù)的所有倍數(shù)。：積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步養(yǎng)成樂于思考的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)倍數(shù)和因數(shù)的相互依存關(guān)系，探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。教學(xué)過程：一、談話引入人與人之間存在著許多種關(guān)系，你們和爸爸、媽媽的關(guān)系是?..那在這節(jié)課我和你們的關(guān)系就是......對(duì)，我是你們的老師，你們是我的學(xué)生，我們是相互依存的。大家知道嗎？在數(shù)學(xué)中，數(shù)與數(shù)之間也存在著多種關(guān)系，這節(jié)課就讓我們一起來探討兩數(shù)之間的倍數(shù)與因數(shù)關(guān)系。板書課題：倍數(shù)與因數(shù)二、探究新知結(jié)合情境圖，列出算式 38=24 或 83=24 說說算式中每個(gè)數(shù)字表示的意義及分別叫什么？學(xué)習(xí)倍數(shù)和因數(shù)(1)含義對(duì)于乘法算式中數(shù)的關(guān)系，我們還有另一種說法：24是3和8的倍數(shù)；3和8是24的因數(shù)（需進(jìn)一步使學(xué)生明確，24是3的倍數(shù)也是8的倍數(shù)；3是24的因數(shù)，8也是24的因數(shù)）(2)舉例說明。出示一個(gè)乘法算式２５３=７５先同桌說一說后指名交流，說出其中的因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系。(3)探討：乘法與除法互為逆運(yùn)算，那么38= 24 改為24247。3=8 或 24247。8=3 這時(shí)，你還能說說誰是誰的倍數(shù)？誰是誰的因數(shù)嗎？（4）歸納小結(jié)：研究倍數(shù)和因數(shù)的范圍。教師根據(jù)課堂生成，相機(jī)給出“只在自然數(shù)（零除外）的范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)”這個(gè)規(guī)定。(5)我寫你說。同桌合作，一個(gè)同學(xué)寫算式另一個(gè)同學(xué)說說：誰是誰的倍數(shù)？誰是誰的因數(shù)？ 后進(jìn)行全班交流。學(xué)習(xí)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)(1)出示課本31頁第4個(gè)問題(2)學(xué)生獨(dú)立理解題意后，先自己找出7的倍數(shù)，小組內(nèi)交流自己找的方法。全班交流時(shí)讓學(xué)生在比較后得出用乘法算式的方法來找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)比較方便快捷。同時(shí)使學(xué)生領(lǐng)悟到：這個(gè)數(shù)是7的倍數(shù)，那么7同時(shí)也是這個(gè)數(shù)的因數(shù)。(3)同桌合作討論：你還能找出7的其它倍數(shù)嗎？４的倍數(shù)有哪些？使學(xué)生體會(huì)到一個(gè)數(shù)的倍數(shù)是無限的。(4)歸納：一個(gè)數(shù)最小的倍數(shù)是它本身，一個(gè)數(shù)最大的倍數(shù)是無限大 一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的三、鞏固練習(xí)判斷完成練一練第1題比一比：看誰找的快。（在課本上完成）（1）自己找，比比誰找的快。要求作出各自的符號(hào)。（2）組織交流，比比誰的方法好，比比誰找的對(duì)。（3）歸納。說說哪幾個(gè)數(shù)既是4的倍數(shù)，又是6的倍數(shù)。游戲 ：找朋友（9的倍數(shù)）要求學(xué)生在練習(xí)本上寫出一個(gè)自己最喜歡的兩位數(shù)，當(dāng)老師說出自己心目中的幸運(yùn)數(shù)字時(shí)，如果你喜歡的數(shù)字是老師喜歡數(shù)字的倍數(shù)，我們就是前世有緣的人。四、全課小結(jié)。今天你學(xué)到了什么？還有哪些不懂或有疑惑的地方嗎？五、布置作業(yè)獨(dú)立練習(xí)，寫出100以內(nèi)全部8的倍數(shù)。交流時(shí)，體會(huì)怎樣做到不重復(fù)，不遺漏，進(jìn)一步明確方法。板書設(shè)計(jì)： 倍數(shù)與因數(shù)38=2424是3和8的倍數(shù)24247。3=8 3和8是24的因數(shù)24247。8=3相互依存 課后反思：本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極參與的興趣，感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。采用同桌合作的學(xué)習(xí)模式，獨(dú)立嘗試與小組合作相結(jié)合，給學(xué)生搭建一個(gè)自助活動(dòng)的空間和交流的平臺(tái)。努力營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。就整個(gè)教學(xué)過程來看，人有部分同學(xué)未能積極參與進(jìn)來，老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠到位，對(duì)學(xué)生放手仍不夠大膽等，當(dāng)然需要提升和改進(jìn)的地方還遠(yuǎn)不止這些，還望各位多多指點(diǎn)，謝謝！第三篇：北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)倍數(shù)與因數(shù)說課稿《倍數(shù)與因數(shù)》說課——薛衛(wèi)兵 各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：大家
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