北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊教案6篇(編輯修改稿)
2025-04-05 12:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 說能，但是上臺展示，要么違反規(guī)則，要么無法進(jìn)行下去?！ ∫龑?dǎo)感受：如果我們分析一下每次翻轉(zhuǎn)后杯口朝上的杯子數(shù)的奇偶性，就會發(fā)現(xiàn)問題的所在?！ W(xué)生動手操作，嘗試發(fā)現(xiàn) 交流：一開始杯口朝上的杯子是3只，是奇數(shù)。第一次翻轉(zhuǎn)后，杯口朝上的變?yōu)?只，仍是奇數(shù)。再繼續(xù)翻轉(zhuǎn)，因為只能翻轉(zhuǎn)兩只杯子，即只有兩只杯子改變了上、下方向，所以杯口朝上的杯子數(shù)仍是奇數(shù)。由此可知：無論翻轉(zhuǎn)多少次，杯口朝上的杯子數(shù)永遠(yuǎn)是奇數(shù)，不可能是偶數(shù)。也就是說，不可能使3只杯子全部杯口朝下?！ W(xué)生再次操作，感受過程，體驗結(jié)論。 活動2 出示兩組數(shù)：圓中的數(shù)有什么特點?正方形中的數(shù)有什么特點? (1)學(xué)生獨立猜想，完成“試一試”，小組內(nèi)匯報交流，然后統(tǒng)一意見進(jìn)行驗證(要求：驗證時多選幾組進(jìn)行證明)?！ ∪绻麅蓚€數(shù)相減呢?如果是連加或連減呢? 匯報成果： (1)奇數(shù)﹢奇數(shù)=偶數(shù)(2)奇數(shù)奇數(shù)=偶數(shù)(3)奇數(shù)+奇數(shù)+……+奇數(shù)=奇數(shù)(奇數(shù)個) 偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)偶數(shù)偶數(shù)=偶數(shù)奇數(shù)+奇數(shù)+……+奇數(shù)=偶數(shù)(偶數(shù)個) 奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)奇數(shù)偶數(shù)=奇數(shù)偶數(shù)+偶數(shù)+……+偶數(shù)=偶數(shù) 你能舉幾個例子說明一下嗎? (學(xué)生的舉例可以引導(dǎo)從正反兩個角度進(jìn)行) (2)運用判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)?！ ?0389+2004:_____467865787:_____11231+2557+3379+105： 11387+131:_____60075997:_____335+7757+223+66789+73： 268+1024:_____98765432:_____2+4+6+8+10……+998+1000： 游戲。規(guī)則如下：用骰子擲一次，得到一個點數(shù)，以A點為起點，連續(xù)走兩次，轉(zhuǎn)到哪一格，那一格的獎品就歸你。誰想上來參加? 學(xué)生躍躍欲試……如果繼續(xù)玩下去有中獎的可能嗎?誰不想?yún)⒓幽?為什么? 生：骰子始終在偶數(shù)區(qū)內(nèi)，不管擲的是幾，加起來總是偶數(shù)，不可能得到獎品。 是呀，這是老師在街上看到的一個，他就是利用了數(shù)的奇偶性專門騙小孩子上當(dāng)，現(xiàn)在你有什么想法? 學(xué)生自由說?！ ∷?、課堂小結(jié)，課后延伸?！ ≌f說我們這節(jié)課探索了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么? 那如果是4個杯子全部杯口朝上放在桌上，每次翻動其中的3只杯子，能否經(jīng)過若干次翻轉(zhuǎn)，使得4個杯子全部杯口朝下?最少幾次? 教學(xué)反思： 踏入七中育才(東區(qū))，心情就像這九月的天氣一樣時陰時晴。教學(xué)的壓力，學(xué)生的現(xiàn)狀，迫使我不得不放下我原有的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)策略，盡快適應(yīng)這所學(xué)校緊張的氛圍?！ ÷犝f學(xué)校要組織青年教師公開課比賽，我第一個報了名，旨在讓其他老師給我提出一些建設(shè)性意見，提高我的課堂教學(xué)能力。最后定于第三周完成我的展示?！ ∥疑系氖俏迥昙墧?shù)學(xué)“數(shù)的奇偶性”一節(jié)內(nèi)容。報名后，我便積極的著手準(zhǔn)備，鉆研教材，查閱資料，設(shè)計程式，制作課件，并虛心請教了同教研組的余加秋老師和劉紅敏老師，征求了他們的意見?！ ∥业脑O(shè)計思路是：多給學(xué)生思維的空間。讓學(xué)生全方位參與學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的探索方法。體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化和趣味性。為此，我的教學(xué)目標(biāo)定格為：在實踐活動中認(rèn)識奇數(shù)和偶數(shù)，了解奇偶性的規(guī)律。探索并掌握數(shù)的奇偶性，并能應(yīng)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中一些簡單問題。通過本次活動，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、實驗、驗證的過程，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 在此基礎(chǔ)上，我對教學(xué)過程進(jìn)行了如下設(shè)計： 一、游戲?qū)耄惺芷媾夹浴 ⊥ㄟ^兩兩結(jié)對入座的游戲引出數(shù)的奇偶性 二、猜想驗證,認(rèn)識奇偶性 教學(xué)“活動1”，引導(dǎo)學(xué)生運用策略：應(yīng)用列表法和畫示意圖法探索數(shù)的奇偶性?！ ∪?、實踐操作、應(yīng)用奇偶性 翻杯子游戲?！ √剿髡麛?shù)加減法得數(shù)的奇偶性，通過學(xué)生獨立猜想，小組內(nèi)交流，統(tǒng)一驗證，鞏固練習(xí)，讓學(xué)生自主獲取新知?！ ∮螒颉伴_心樂”，運用數(shù)的奇偶性解釋生活中的現(xiàn)象。 四、課堂小結(jié)，課后延伸?！ ≌n后，教研組組織了所有老師評課。老師們各抒己見，既肯定了我的教學(xué)風(fēng)格，又提出了寶貴的意見，讓我受益非淺。我也及時的自省，在不同層面上進(jìn)行了思考。 游戲是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是不能沒有目的性的為了游戲而游戲，應(yīng)該在游戲中給學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的啟發(fā)。本節(jié)課，我一共設(shè)計了兩兩結(jié)對入座的游戲、翻杯子游戲、“開心樂”等三個游戲，都是結(jié)合了教學(xué)內(nèi)容而安排的，第一個游戲重在感受數(shù)的奇偶性，第二個游戲重在應(yīng)用數(shù)的奇偶性，第三個游戲重在解釋數(shù)的奇偶性，游戲的重心最后都落到了“數(shù)的奇偶性”上，因此起到了預(yù)想的效果。 現(xiàn)行的教材內(nèi)容的廣度和深度都有很大的挖掘空間，課前的準(zhǔn)備將直接影響課堂教學(xué)的容量。本節(jié)課，教材上僅有兩個活動和兩個“試一試”，練習(xí)幾乎沒有，兩個活動的探索過程也非常簡單，學(xué)生稍作思考就能得到正確的答案。課前，我查閱了一些資料，將“翻杯子游戲”和“
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