20xx北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊教案(編輯修改稿)
2024-12-02 22:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會把自然數(shù)按約數(shù)的個數(shù)進行分類。培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨立思考、合作交流的能力?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生敢于探索科學(xué)之謎的精神，充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力。 教學(xué)重點： 理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念?！ 〕醪綄W(xué)會準確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?！ 〗虒W(xué)難點：區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)。 教學(xué)過程： 一、探究發(fā)現(xiàn)，總結(jié)概念： 師：(出示三個同樣的小正方形)每個正方形的邊長為1，用這樣的三個正方形拼成一個長方形，你能拼出幾個不同的長方形? 學(xué)生獨立思考，然后全班交流。 師：這樣的四個小正方形能拼出幾個不同的長方形? 學(xué)生各自獨立思考，想像后舉手回答?！ 煟和瑢W(xué)們再想一下，如果有12個這樣的小正方形，你能拼出幾個不同的長方形? 師：我看到許多同學(xué)不用畫就已經(jīng)知道了。(指名說一說) 師：同學(xué)們，如果給出的正方形的個數(shù)越多，那拼出的不同的長方形的個數(shù)——，你覺得會怎么樣? 學(xué)生幾乎是異口同聲地說：會越多?！ 煟捍_定嗎?(引導(dǎo)學(xué)生展開討論。) 師：同學(xué)們，用小正方形拼長方形，有時只能拼出一種，有時拼出的長方形不止一種。你覺得當小正方形的個數(shù)是什么數(shù)的時候，只能拼一種?什么情況下拼得的長方形不止一種?并舉例說明?！ ∠茸寣W(xué)生小組討論，然后全班交流，師根據(jù)學(xué)生的回答板書?！ 煟和瑢W(xué)們，像上面這些數(shù)(板書的111等數(shù))，在數(shù)學(xué)上我們把它們叫做質(zhì)數(shù)，下面的這些數(shù)(1115等數(shù))我們把它們叫做合數(shù)。那究竟什么樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)，什么樣的數(shù)叫合數(shù)呢? 學(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)進行交流，然后再全班交流?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生總結(jié)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：(略) 讓學(xué)生舉例說說哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)，并說出理由?！ 煟耗悄銈冋J為“1”是什么數(shù)? 讓學(xué)生獨立思考，后展開討論?！ 《邮植僮?，制質(zhì)數(shù)表?！ 煶鍪荆?3。讓學(xué)生思考著它是不是質(zhì)數(shù)?！ 煟阂腭R上知道73是什么數(shù)還真不容易。如果有質(zhì)數(shù)表可查就方便了。(同學(xué)們都說“是呀”。) 師：這表從哪來呢? (教師出示百以內(nèi)數(shù)表)這上面是1到100這100個數(shù)，它不是質(zhì)數(shù)表，你們能不能想辦法找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，制成質(zhì)數(shù)表?誰來說說自己的想法?(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。) 讓學(xué)生動手制作質(zhì)數(shù)表?！ 〖w交流方法?！ ∪?、練習(xí)鞏固： 完成練習(xí)四第2題?！ ∷摹⒄n題小結(jié)： 這節(jié)課你在激烈的討論中有什么收獲? 2021北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊教案文案4 教學(xué)目的： ，能正確地判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?！ ⒈容^、抽象、慨括的能力。 。教學(xué)重點：質(zhì)數(shù)和合效的概念。 教學(xué)難點：質(zhì)數(shù)、臺數(shù)、濟數(shù)、偶數(shù)的區(qū)別 教學(xué)過程： 課前談話： 給教室里的人分類。體會：同樣的事物，依據(jù)不問的分類標準，可以有多種小的分類方法。明確：分類的際準很重要?！ ∫弧?fù)習(xí)舊知 說一說，在我們學(xué)習(xí)的空間，你可以得到那些數(shù)?(要求與同學(xué)說的盡也不重復(fù)) 給這些自然數(shù)分類。根據(jù)自然數(shù)能不能被2整除，可以分成
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