小學五年級科學下學期期末試卷分析(編輯修改稿)
2024-10-08 16:04 本頁面
【文章內容簡介】 科 學 試 卷 分 析一、試題分析（一）試題質量分析試題難易程度分析本試卷由填空、判斷、選擇、列舉題、實驗題五種題型組成，題型較廣泛，試題大部分是對學生基礎知識的考查，又有個別的拓展創(chuàng)新型題目，注重對學生綜合能力和科學素質的考查。關注學生的個體差異，滿足不同學習層次的學生。本試題從學生的實際生活發(fā)，注重考查了學生各方面的能力，題型全面，完全滿足不同學生的學習需求，使學生對所學知識有一個更好的認識和檢驗。完全符合學生的認知水平和學習狀況，體現(xiàn)了試題的開放性，難易程度適中。知識點涵蓋與課程標準對應分析《新課程標準》要求：科學學習要充分體現(xiàn)學生的主體性，讓他們從生活中汲取知識，積極參加科學探索和社會實踐，用多種方式表達自己的設想，并能將所學知識充分運用到實際的生活中去。本試卷從學生的實際出發(fā)，從而實現(xiàn)了學習和生活相結合的原則。試題與三環(huán)節(jié)的對應分析五年級科學學習以培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學生的探究欲望為主，全面促進學生的學習積極性，并能將學習興趣和欲望進行長期保持，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。本試題全面體現(xiàn)了三環(huán)節(jié)改革的實旨，題目及內容都比較新穎，既注重理論知識的學習掌握，又培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，全面考查學生的綜合科學素質。培養(yǎng)他們搜集資料的習慣，將生活中的科學現(xiàn)象進行合理正確的解釋，又能將科學知識充分運用到生活中去，體現(xiàn)了學生的主體地位，真正實現(xiàn)“學以致用”的最終目的。（二）試題質量評價本份試題是2012—2013學下學期期末考試五年級科學試題，時值30分鐘，該試題能較好地體現(xiàn)新課改理念，符合新課標精神，體現(xiàn)了對學生基礎知識與基本技能的綜合考查，題型全面，覆蓋面廣，基本遵循了科學學習和生活的有機結合，符合學生的年齡特征和思維認知規(guī)律，難易程度適中，注重了對學生各種能力的考查、培養(yǎng)、提高。（三）今后命題建議：本著自主學習的學習方式，所出試題從學生生活實際出發(fā)結合一定的氛圍讓學生將所學到的知識合理運用到生活中。試題類型進一步靈活多樣，體現(xiàn)命題的科學性。試題要有一定的層次性，科學客觀地反映出學生的學習水平。二、試卷分析（一）成績分析本次期中考試五年級共有149人參加考試，其中A 有110人，B有25人，C有8人，D有6人，從以上等級分析來看，學生的成績基本符合學生平時的學習狀況，成績比較理想。從試卷來看，學生審題比較認真，能夠充分運用生活中的科學知識去解決問題。（二）、學生答題反映的問題與分析從學生的做題情況來看，學生對基礎知識的掌握情況較好，具有了一定的創(chuàng)造能力，能夠依據(jù)自己所學知識去解決一些科學問題，并有自己的獨特見解。還能夠理論聯(lián)系生活實際，將科學知識充分運用到實際的生活中去，取得了“學以致用”的良好效果。但也存在以下問題：（1）有些學生將相近問題的答案混淆，還有學生知道某些題目的答案，但是在書寫時寫錯別字或漏字，造成失分。從這些現(xiàn)象來看，很多學生做題時不能認真審題，不能用心檢查題目，想當然地按照平時積累的知識去做題，并且在答完卷后不能認真檢驗校對，這需要教師對學生日常學習和做題習慣進行培養(yǎng)。（2）學生在做列舉題時，回答內容不夠完整詳細，句子意思含混不清，一方面說明學生審題不夠認真，另一方面說明學生對某些知識掌握還不是很牢固，對一些生活中的科學現(xiàn)象了解不夠透徹，只是含糊其詞。（3）學生的辨別能力不強，表現(xiàn)在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，學生在判斷時出現(xiàn)錯誤，說明學生對基礎知識沒有真正掌握，學生應用知識的能力還有等于提高。（四）具體情況分析第一題填空題中，綠色開花植物的繁殖方式主要是（）繁殖。學生錯的較多，這是由于學生平時知識的不理解和掌握不熟練所造成的。第二大題判斷題：三角形支架比四邊形支架好（）。這是對穩(wěn)定性知識的考查，但學生不注意理解，不知道運用所學知識分析一下，沒考慮應該是相同材料，造成了錯誤。杠桿的支點只能在力點和重點之間（）也是由于學生不注意觀察生活經驗太少造成出錯。第三大選擇題 學生對基礎知識掌握不牢固及對多選題不熟悉，造成了多選或者漏選。下列機械中屬于杠桿的是()，屬于斜面的是()，屬于輪軸的是()，屬于滑輪的是()。學生錯的
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1