四上三位數乘兩位數(因數末尾有0)教學設計(編輯修改稿)
2024-10-08 07:19 本頁面
【文章內容簡介】 看”的做法。）策略：加強個別指導，多加練習。第四篇：四上《三位數乘兩位數》教學設計及反思《三位數乘兩位數——筆算乘法》教學設計教學內容：人教版四年級數學上冊第四單元第一課時。教材分析：《三位數乘兩位數筆算乘法》這節(jié)課是在學生掌握兩位數乘兩位數的筆算基礎上進行教學的，教學中兩位數乘兩位數的算理和算法都將直接遷移到三位數乘兩位數筆算中來。學習這部分內容，有利于學生完整地掌握整數乘法的計算方法，并為以后進一步學習小數乘法打好基礎。學情分析：學生在三年級時已經學習過三位數乘一位數、兩位數乘兩位數的乘法筆算。而三位數乘兩位數的筆算和兩位數乘兩位數的筆算相比，在算理和算法上是完全一致的。因此，學生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是，由于因數數位的增加，計算的難度也會相應的增加，計算中就會出現各種不同的情況。教學目標知識與技能：使學生掌握三位數乘兩位數的筆方法。培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算的能力過程與方法：使學生經歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法 情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。重點 ：使學生掌握三位數乘兩位數的計算方法。難點 ：使學生掌握三位數乘兩位數的計算方法并正確計算。教學過程一、復習導入；口算：2330= 4720= 4219≈ 5841≈筆算3462= 4512= 說一說筆算的方法是什么？揭示并板書課題。二、探究新知．，火車每小時行145千米。該城市到北京有多少千米？默讀題目，你知道了哪些數學信息？要求的問題是什么？怎樣解答？為什么用乘法計算？怎樣計算14512：（一）、估算師：你們可以估算出14512的大致范圍嗎？小組交流討論，你是如何估算的？哪位同學把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢？生：把145看成150,15010=1500,1502=300，相加等于1800。所以我覺得，大約是1800千米，但比1800小。（二）、筆算師：這個同學很有想法哦，那他估得接近14512的積嗎？我們一起來探討一下14512到底等于多少。那要如何準確算出14512的積呢？生：用豎式計算。師：也就是筆算乘法（板書）師：那么要如何用豎式計算14512的積呢？先在你們的練習本上試著算一算。（學生嘗試計算，師巡視，找同學板演并說出自己的計算方法）生1：拆分法，1452=290，14510=1450,290+1450=1740【不排除會有學生這樣做】生2：豎式計算（全班學生齊做，把學生做錯的幾種不同情況，板書在黑板上）師：我們一起來看看這幾位同學的豎式，有什么不一樣？你們覺得那位同學是正確的？ 生：……師：我們一起用計算器來驗算一下積到底是多少？你算對了嗎？ 讓板演正確的學生講一講“你是怎么算的”師：那1與5相乘的積要寫在哪位數位上呢？是個位上，還是十位上？為什么呢？生：寫在十位上，因為1在十位上，相同數位要對齊（此處
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