【文章內容簡介】 二、新授教學教學例題。（出示例題情境圖）（1）仔細讀一讀題中的信息，要解決“月星小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克”這個問題，你需要選擇哪些信息。（培養(yǎng)學生解決問題中，讀題、審題能力，靈活選擇信息）（2）你能列出算式嗎？這道題用豎式怎樣算？先試一試，再和同桌交流。預設：（生1：沒有簡寫。生2：簡寫）（設計意圖：這里讓學生自己獨立嘗試列式計算，學生應該是有基礎，在前兩節(jié)課里學生已經學習了三位數乘兩位數的筆算，（這里對學生來說正確算出結果并不難，）再有在三年級上冊教學幾百幾十乘一位數的筆算時學生就已經知道先將乘數末尾的0不看進行簡算。這樣可以讓學生利用舊知的遷移對本題進行簡算。）（3）匯報、溝通算式（將學生的不同豎式計算逐一展示。沒有簡算的、簡算計算正確的。）（請兩生代表板書）（4）通過追問，溝通算法與算理。①你能給我們解釋解釋你的豎式嗎？預設：這樣可以簡算，只要算8515，再在積的末尾添1個0②追問：你們覺得他這樣算有道理嗎？為什么要在積的末尾添1個0呢？生1：0不需要參與計算，所以先不看。生2：他表示的是1585個十，所以得到的結果是1275個十。師：你現在知道為什么他積的末尾要添1個0了吧？指著算式和你的同桌說一說？③請人再次解釋這樣算的理由。（設計意圖：學生對于這里的簡算是有基礎的，再加上課前的口算練習。學生的能力可以簡單的分為三類：①能簡算的；②沒想到怎樣簡算，但能看懂別人算式的；③對于簡算算式不能理解的。這一環(huán)節(jié)通過展示第一類學生的作品帶動第二類學生的積極思考幫助他們解惑，在通過第二類學生的解釋推動第三類學生的理解。通過學生之間的這種互相學習的方式，讓學生初步學會用簡便方法計算85015的筆算以及簡便豎式的寫法，這也是本節(jié)課教學的重點。）（5）將學生的簡算和沒有簡算的豎式計算置于一屏。仔細觀察兩種豎式，你有什么想說的。（設計意圖：通過直觀對比，讓學生自己體會兩種豎式計算的不同，初步體會第二種寫法的簡便。）（6）展示學生簡算錯題，同樣是簡算，你有什么想說的？（設計意圖：在學生已經對乘數末尾有0的豎式計算有了一個建構的基礎之上，再來找錯誤，強化學生的認知。）試一試的教學。（出示情景）（1）再回到情境中，你也能像這樣提出一道用乘法解決的數學問題？（培養(yǎng)學生的問題意識）（2）嘗試列出算式，并估一估它的積是幾位數？追問：你是怎么估的。在積的末尾板書“幾位數”。設計意圖：這里的估算目的有兩個。一是用來驗算豎式計算的結果，二是通過估算方法為后面豎式計算減算作鋪墊。（3）嘗試列豎式計算。預設：①生會簡算②學生有簡算意識③學生不會算（4）共同交流、探索算法。請不會的學生說說你計算時哪有困難？讓會的學生教不會的學生。讓兩種簡算的同學都說說自己的想法。對比交流。將學生的兩種方法通過對比讓學生自主內化方法，和二為一。（設計意圖：例題的教學通過學生之間的互相學習，一方面培養(yǎng)學生的自主學習能力，另一方面通過學生對新知的自主學習內化的過程，建立學生學好本節(jié)內容的信心。試一試的教學嘗試放手，讓不會的學生充分暴露自己的錯誤，將被動接受學習變?yōu)橹鲃犹剿髑笾?。）?）理解算法。追問：你覺得積的末尾應該添幾個0呢？為什么？預設：添1個0，添2個0設計意圖：讓學生充分表達自己添0的理由，進一步理解算法。這里的2個0在乘數中分別表示什么？——多少個10，那10乘10就是——100，也就是算出來最終結果是多少個百。這里讓學生自由闡述觀點突破本節(jié)課的難點。明確此題積末尾添2個0的道理。（6）校正。小結：（1）回顧今天所學的乘法筆算，和前兩天學習的內容對比，你覺得今天所學習的筆算有什么特點？通過對比揭示本節(jié)課題?！藬的┪灿?的乘法筆算。（2）你覺得像這樣的乘法筆算在計算時需要注意什么呢？讓學生回顧整理計算格式以及注意點?！怀觥胺指罹€”的優(yōu)勢。三、鞏固練習。出示想想做做1——小結乘數末尾有0的乘法筆算方法。（1）獨立嘗試計算，選擇一題和同桌說一說你的算法。（鞏固本節(jié)課的知識）（2）出示后2題。你覺得和剛剛幾題有什么區(qū)別呢？這樣的題目你會計算嗎？（進一步豐富乘數末尾有0的乘法算法的理解。）（3）現在你能給我們總結一下乘數末尾有0的乘法該如何計算嗎？（乘數末尾有幾個0就添幾個0）（4）拓展延伸，在剛才題目后面，各自添1個0，你還會計算嗎？想想做做第二題中12070、4020500330280——規(guī)范學生簡便豎式的寫法。（1）出示12070、40205，嘗試列出豎式。關于學生對40205出現的不同豎式此處進行2次對比：一、形式對比。你覺得那種寫法好一些，為什么。二、計算過程對比。體會這類題目正確的書寫格式——乘數末尾的0不看，位數多的寫在上面。（2）500330280，豐富學生對剛才知識的認識。規(guī)范學生的正確書寫格式。利用這樣的方法我們能使很多口算變得簡單。想想做做3（1）獨立完成、匯報算法。明確添0的算法（2）仔細觀察2組題有什么共同點。引導學生觀察因數的變化引起積的變化。兩組提從兩個方向來觀察。解決問題獨立嘗試解決。四、全課小結。今天的學習給你影響最深得是什么？通過學生的回答樹理本節(jié)課的知識。五、板書設計。乘數末尾有0的三位數乘兩位數的筆算三位數乘兩位數說課稿4【說課內容】人教版小學數學四年級上冊第三單元第49頁例1：三位數乘兩位數的筆算【說教材】《三位數乘兩位數》是四年級上冊第三單元的內容。學生在三年級下冊已經學過三位數乘一位數、兩位數乘兩位數的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎上教學三位數乘兩位數筆算的基本方法。三年級時，學生已經掌握了三位數乘一位數與兩位數乘兩位數筆算，因此，對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是，由于因數數位的增加，計算的難度也會相應的增加，計算中就會出現各種不同的情況，因此，這一課的學習對學生來說也是非常必要的。學習這部分內容，有利于學生完整地掌握整數乘法的計算方法，并為以后進一步學習小數乘法打好基礎。教材提供的情景中，讓學生建立速度的概念，經歷從實際問題中抽象出時間、路程和速度的關系，并應用這種關系去解決問題。【說教學目標】根據以上分析以及新課標提出的要求：要讓學生在獲得新知的同時，在情感態(tài)度價值觀等方面都能得到進一步發(fā)展和培養(yǎng)，我制定了以下的教學目標知識技能目標：讓學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進行計算。情感與態(tài)度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心。能力目標：使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯系，能主動總結、歸納三位數乘以兩位數的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應用意識。【說教學重點、難點】由于學生對筆算乘法已有一定的經驗，通過知識的遷移學生能很好的掌握，所以本課的重點制定為：掌握三位數乘兩位數的筆算方法。因為在學習兩位數乘兩位數的筆算時，學生在把第二個因數的十位與第一個因數相乘時，就不知道積應該寫在什么位置上。所以本課的難點為：理解豎式中，第二個因數的十位與第一個因數相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理?！菊f教學方法】一、說教法：新課程標準指出教師是課堂的引導者，而學生才是課堂的主體。所以我制定了以下的教法：情景教學法：創(chuàng)設學生熟悉和喜愛的情景，激發(fā)他們的學習興趣，使他們產生迫不及待獲取新知的欲望，發(fā)現生活與數學的密切聯系，產生積極的數學情感。任務教學法：學生通過猜測、思考、驗證、合作、交流等活動學習新知，完成教學任務。在這過程中我注意使用啟發(fā)式原則和因材施教原則，真正體現學生是學習的主體，教師為主導的角色?！菊f教學過程】（一）創(chuàng)設情景，引入新知?！拔逡弧眲趧庸?jié)媽媽、爸爸和小明計劃出游的打算：有這樣的四條路線①從湖州到南京，爸爸決定自駕游，時間大概是3小時，汽車每小時可以行79千米。②從湖州到云南大理，如果坐快客的速度是每小時85千米，一共需要32個小時。③從湖州到北京故宮，如果坐特快列車的速度是162千米，大約需要9小時。④從湖州到四川臥龍，如果坐火車的速度是145千米，大約需要12小時。請你提出數學問題，并且解決問題。設計意圖：學生雖然已經掌握三位數乘一位數和兩位數乘兩位數的口算和筆算方法，但這已經是三年級學習的內容，好多學生已經忘記，所以進行復習非常有必要，且很自然地把舊知遷移到新知識的學習中來。并且在具體的情景中，復習和學習新知都比較容易接受，效果也比較好。（二）自主探究，學習新知讓學生列出算式“14512”，提問：你會算嗎？學生可能會出現課本第49頁所列舉的方法，這時，教師適時優(yōu)化出用豎式來做。生1:14510=1450,1452=290，1450+290=1740。生2:145≈150,15010=1500,1502=300,1500+300=1800，比1800少一些，512=60,180060=1740。生3:10012=1200,4012=480,512=60,1200+480+60=1740。生4：14512=1740145 12 問題1:290怎么來的？290145 問題2:145就是145了嗎？是怎么來的？1740學生獨立嘗試計算，不規(guī)定算法，給予他們充裕的思考空間，培養(yǎng)他們自主解決問題的能力。學生親歷知識形成的過程，不僅理解了新知，同時在這個充滿探索和體驗的過程，掌握學習數學的方法，讓學生明白筆算和口算的思考過程是一樣的。挑學生不同的豎式板書在黑板上，集體訂正。學生可能會出現以下幾種錯誤：① 第二個因數的十位與第一個因數相乘的積，積的末尾對準了個位。② 當遇到連續(xù)進位的情況時不進位。③ 受以前兩位數乘兩位數的影響，忘乘百位上的數。設計意圖：不管是正確的豎式還是錯誤的豎式，都要讓學生說一說自己的思維過程，通過糾正學生出現的錯誤，理解三位數乘兩位數的算理。歸納算法，著重強調：用第二個因數十位上的數乘第一個因數得的是多少個“十”，乘得的積的末尾要和因數的十位對齊。（三）課堂練習，鞏固知識練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段，也起到了檢驗學生學習效果的作用?？紤]到學生在40分鐘學習中難以始終集中注意力，我在練習中特別加進情境中學習，激發(fā)學生的學習興趣。豎式計算13412=17647=42536= 82237=為了激發(fā)學生的興趣，把豎式寫在蘋果上。有的學生在計算82237這種兩位數在前三位數在后的乘法時，不知該如何計算，這時教師適時引導，可以把交換兩個因數的位置再計算，以便更好的計算，練習的設計從易到難比較容易學習和接受。要求繞地球59周的時間和5天比大小，這里要把5天化成以分鐘為單位，學生可能已經把天、小時、分鐘之間的進率忘了或者不知道該怎么比，需要教師適時點撥。這樣的設計的題目可以讓學生明白三位數乘兩位數可以在生活的很多方面需要應用。這道題目可以使得學生充分的利用三位數乘兩位數的知識，并且以前的知識也運用進去，使得計算題更加充實。技巧題：師：你發(fā)現了什么規(guī)律？（第一行和第二行）規(guī)律 如：1311的積的方法是：兩頭拉開，中間相加。如：12111=1331，兩頭拉開，中間依次相加。由此可見筆算還可以幫助我們發(fā)現一些計算的規(guī)律呢！設計意圖：讓學生明白平時的計算中有很多的技巧，讓學生養(yǎng)成細心計算和觀察總結計算技巧的方法。（四）小結反思，回顧新知“筆算乘法有哪幾個步驟”這節(jié)課你有什么收獲？讓學生在總結的過程中慢慢回憶起今天這堂課的重點和難點，也讓學生可以培養(yǎng)說數學的能力，同時養(yǎng)成學生“學習，總結，學習”的學習習慣，培養(yǎng)了學生語言表達能力和評價反思能力?！菊f板書設計】好的板書可以說是一個微型教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到一種畫龍點睛的作用。為此我設計了下列板書：三位數乘兩位數（筆算）14512=14510=1450,1452=290，1450+290=1740。145≈150,15010=1500,1502=300,1500+300=1800，比1800少一些，512=60,180060=1740。10012=1200,4012=480,512=60,1200+480+60=1740。14512=1740 （最方便）145 12 問題1:290怎么來的？290145 問題2:145就是145了嗎？是怎么來的？1740三位數乘兩位數說課稿5一、說教材《三位數乘兩位數》是四年級上冊第三單元的內容。學生在三年級已經學過三位數乘一位數、兩位數乘兩位數的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎上教學三位數乘兩位數筆算的基本方法。學習這部分內容，有利于學生完整地掌握整數乘法的計算方法，并為以后進一步學習小數乘法打好基礎。二、說教法學法為了學生更好的學。計算教學都是從簡單到復雜上升的，最基礎的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節(jié)課的教學以復習為前提讓學生通過舊知來激發(fā)學生的學習興趣。然后通過比賽等形式，引導學生動腦，動眼，使學生變苦學為樂學，把數學課上的有趣、有益、有效。在教學例題時，讓學生嘗試計算三位數乘兩位數的筆算方法，鼓勵學生自己算。學生已經能筆算三位數乘一位數和兩位數乘兩位數。與三位數乘一位數相比，三位數乘兩位數需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。充分利用學生已有的計算知識和經驗，把新舊知識結合在一起，體會計算時的相同點，促進認知同化，完善認知結構。三、說教學目標，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。，感受數學知識和方法的內在聯系，培養(yǎng)學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心，發(fā)展對數學的積極情感。四、說教學過程為了更好的達到教學目標，突出重點，增強教學效果，使學生計算能