四上三位數(shù)乘兩位數(shù)(因數(shù)末尾有0)教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 6 0 3 0 ————— 8 0 0小結(jié):因數(shù)末尾都有0的簡便算法是什么? 歸納: 先把0前的數(shù)相乘，乘完再數(shù)數(shù)兩個因數(shù)末尾共有幾個0，就在乘得的積末尾添上幾個0。再解決中間有0的筆算方法，也是呈現(xiàn)三道有坡度的計算題型；不進(jìn)位的、進(jìn)位的，同時需進(jìn)位和不進(jìn)位的，通過自主計算，以引導(dǎo)比較，明確不需要進(jìn)位的要寫0占位，進(jìn)位的可直接寫上進(jìn)位的數(shù)字，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。最后通過筆算及口算的鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對算法的理解，發(fā)現(xiàn)算法間的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生思維的靈活性和開放性。（說明還是沒有掌握乘法豎式的簡便寫法。而三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算相比，在算理和算法上是完全一致的。二、探究新知．，火車每小時行145千米。三、仔細(xì)想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié) 師：今天，你學(xué)會了什么？ 生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算師：那現(xiàn)在哪個同學(xué)可以來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計算的步驟和要注意的地方??？生：（1）先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊。在學(xué)習(xí)的過程中，既能認(rèn)識到自己的不足，又能迅速學(xué)習(xí)同伴的長處，取長補短。（1）教學(xué)的板書做到以身作則；（2）要求明確，包括數(shù)字間的間距、相同數(shù)位如何對齊以及橫線的畫法；（3）嚴(yán)格要求，作業(yè)批改中要求學(xué)生按要求書寫。在學(xué)習(xí)時，先讓學(xué)生口算幾道題，特別是進(jìn)位的加減法，因此，在學(xué)習(xí)下一個單元筆算除法時，學(xué)生遇到的困難肯定會更多。學(xué)習(xí)過程：一、交流展示。學(xué)生獨立分組口算。指名板演，（可能出現(xiàn)的情況）：學(xué)習(xí)內(nèi)容：乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算練習(xí)（1）、按照原來的方法筆算（2）、0先不對齊，但在前面乘的時候，0也參與了（3）、交換了兩個乘數(shù)的位置（4）在第2步乘的時候，沒有把積的末尾和十位對齊三、精講點拔講評這幾種做法： 第一種方法：是正確的（重點講）第二種方法：為什么開始列豎式的時候0沒有對齊某個數(shù)位？（先不考慮，可以使計算更簡便）既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時候，0也不要考慮。（2）可以采取課前聽算的形式，每天的題量可以少一些，但要細(xì)水長流，每天必練。特別是在復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩 位數(shù)的筆算乘法，沒有利用好學(xué)生已有知識基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知，過高估計了學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的掌握，沒有進(jìn)一步強調(diào)算理，教學(xué)中又沒有強調(diào)好“用十位上的數(shù)去乘，乘得數(shù)的末尾和十位對齊”這個算理，結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生在書寫第二步乘積時，數(shù)位對錯。一、比較好的幾方面：備課時把握住了知識的前后聯(lián)系。（3）然后把兩次乘得的數(shù)加起來，注意滿十進(jìn)一。所以我覺得，大約是1800千米，但比1800小。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況。（不能徹底地理解“0先不看”的做法。主要有以下幾種：沒有按照簡便算法的寫法來列豎式。第三篇：乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的教學(xué)反思乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的教學(xué)反思李昌林學(xué)生在三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)中
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