五年級上冊數(shù)學試卷分析(編輯修改稿)
2024-10-07 19:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有意識的訓練、在教學中，、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。第三篇：五年級數(shù)學試卷分析[范文模版]馬廠聯(lián)校2014——2015學年第一學期期末學業(yè)水平測查五年級數(shù)學試卷分析緊張的期末考試結束了，為了今后更好的調(diào)控自己的的教學，我仔細地翻閱試卷，總結經(jīng)驗教訓，對試卷進行了認真分析。一、試題分析：考試類型：這次期末試卷的內(nèi)容充分依據(jù)課標的精神，在尊重教材的基礎上，注重了基礎知識、動手能力及解決生活實際問題的綜合測查，試卷主要包括“填空我能行、判斷、選擇、計算、實踐操作、解決問題 ”六大部分，兼顧了各類學生的差異。試卷特點：（1）、命題能夠體現(xiàn)出數(shù)學的教育價值，題目緊扣基礎，難易有度，活而不偏，是一份有挑戰(zhàn)的試卷。（2）、試題以地方生活素材為情境，考查了學生的解決實際問題的能力。（3）、試題的綜合性強，以靈活的形式真正考查了學生對知識的理解。（4）、試題注重數(shù)學知識的實用性與動手操作性。（5）、試題的布局能夠分層設計、由淺入深，循序漸進，注意連續(xù)性和獨立性。二、答題情況分析：（一）填空我能行。此題注重于數(shù)學基礎知識，學生大部分發(fā)揮正常水平，較以前都有明顯的提高，綜合看全班沒有集中失分情況。座位在最后一行學生在做第3題的第 4小空“坐在你后面的同學位置用數(shù)對表示是（，）”時無法填行數(shù)。在余下的11個小題中大部分學生填的較好，只有少數(shù)學生有個別的錯誤。出現(xiàn)問題較多的是第11小題“ 一個梯形上、下底之和是36分米，是高的4倍，這個梯形的面積是（）平方分米”，個別學生覺得高可以求出，但不知道上底和下底分別是多少，不會做就空著不作了。還有部分題的錯誤是學生馬虎造成的，由此可見，學生在學習習慣上存在一定的問題，同時在仔細認真程度上也有問題。（二）判斷 ：判斷題有5道題目組成。答的較好的是第4題。從中可以看出學生對空間與圖形的理解較準確。錯誤率較集中的是第5小題，學生對數(shù)“4”是方程的解的判斷感到疑惑，認為沒有寫成x=4到底對還是錯不敢確定。因此對學困生語句理解的能力尚需進一步重視和提高。（三）選擇 ：共有5道題，正確率較高的是第5小題，可見學生對圖形與空間理解深刻，再有就是對數(shù)學在生活中的應用方面知識掌握較牢固，本題的錯誤最多的就是第3小題，分析原因還是對“ 把因數(shù)5看成4所得積比正確的積大8”這句話數(shù)之間的關系理解不透，此題是先求4比5多0、9，另一個因數(shù)的0、9倍就是8，求出了另一個因數(shù)，然后再求正確的積。分析原因還是老師在平時教學時講解不到位，學生沒有掌握做題的方法，這和老師平時教學不無關系，今后在教學中還是應注重知識的延伸。（四）計算：第1小題是直接寫得數(shù)，本小題的得分較好，幾乎所有的學生都能夠得到相應的分數(shù)，極個別學生失誤，是計算不細心的原因第4小題是列豎式計算、能簡算的簡算和解方程 ：此題做的較好，個別出現(xiàn)扣分也是粗心造成的失分。（五）實踐操作：第1小題是連一連，此題綜合性較強，全面體現(xiàn)了位置與圖形的整體知識。動手操作是兒童手、眼、口、腦多種感官參與的學習活動，是培養(yǎng)學生觀察和認識周圍事物間的數(shù)量關系和形體特征的重要途徑，本題失分較少。第2小題是求下面圖形的面積，本題所給的圖形有問題，標注數(shù)字的位置不準確，以至于造成學生 不知是求那些圖形的面積。（六）解決問題：此題共五個小題，對于第5題來說，得分率較高，個別出現(xiàn)錯誤在第4小題上，這道題 知道了梯形的面積和上、下底求高，個別學
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