不進位加法教學設計[優(yōu)秀范文5篇](編輯修改稿)
2024-10-07 14:50 本頁面
【文章內容簡介】 成的也說明原因，在部分學生的發(fā)言中接受新知。學生說不完整時，老師適時補充，（算理是個位是5個一加上2個一；十位是3個十加上0個十；只有相同數位上的它們的計數單位是統(tǒng)一的，所以才能相加）每位所表示的意義不同。在說明注意什么時，學生能歸納出相同數位對齊，在對從個位加起還是從十位加起有些迷惑。老師首先肯定兩種都可以，同時說明在實際生活中要注意算法的優(yōu)化。并列舉從個位加比十位加方便快捷。從而順得成章地得出結論。同時板書。相同數位對齊，從個位加起。讓學生讀理解重點詞語。自己寫一寫同桌互相檢查看誰寫得更好，指導書寫。三、運用新知，解決問題 1．35＋23＝43＋26＝抽生板演，教師重點指導學困生。然后集體訂正。2．當醫(yī)生診斷。3．把橫式與豎式連接起來。四、練習鞏固完成課本12頁和13頁做一做五、回顧小結通過這節(jié)課的學習你有什么收獲。第四篇：不進位加法教學設計不進位加法教學目標：，探索并理解三位數加三位數（不進位）的筆算方法，能用豎式計算和在1000以內的不進位加法，并會用“交換兩個加數的位置再算一遍”的方法進行驗算。，感受計算與現實生活的密切聯系，培養(yǎng)比較、分析和簡單推理的能力。教學重難點: 探索并理解三位數加三位數（不進位）的筆算方法 教學準備： 多媒體課件。教學過程：一、復習引入引入：在學習新知識前，先通過一些小題目給我們的小腦袋做做操，同時，也觀察哪些同學在說的時候最認真，聽別人的時候最安靜、最仔細，他就是我們班最會發(fā)言、傾聽的學生。投影出示：口算題。+ 50= 53+3= 400+200= 53+30= 600+ 40= 530+300= 師：在口算時，有哪些要注意的地方（在口算的時候要注意，只有相同數位上的數才能相加）師表揚用語。師：你能用豎式計算下面這題嗎？投影出示： 35+24= 師：在列豎式計算時，你有什么要提醒大家注意的？投影出示：列豎式時相同數位要對齊，從個位算起。（指名同學板演，其他學生拿出本子寫）師：你算對了嗎？生：...引導語：通過活動，我們知道無論是口算還是筆算，在計算時只有相同數位上的數才可以相加，這節(jié)課我們將要用這個規(guī)律開始學習新的知識。揭示課題：不進位加法。（板書課題）[設計意圖：復習引入中涉及到以前學習的加法口算和豎式計算，有助于學生通過回顧已有的知識經驗，作為學習本課的鋪墊，同時，復習中，重點強調了“相同數位的數才能相加”“從個位算起”口算和
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