進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-07 11:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 解重點詞語。自己寫一寫同桌互相檢查看誰寫得更好，指導(dǎo)書寫。三、運用新知，解決問題 1．35＋23＝43＋26＝抽生板演，教師重點指導(dǎo)學(xué)困生。然后集體訂正。2．當(dāng)醫(yī)生診斷。3．把橫式與豎式連接起來。四、練習(xí)鞏固完成課本12頁和13頁做一做五、回顧小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲。第四篇：不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計不進(jìn)位加法教學(xué)目標(biāo)：，探索并理解三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，能用豎式計算和在1000以內(nèi)的不進(jìn)位加法，并會用“交換兩個加數(shù)的位置再算一遍”的方法進(jìn)行驗算。，感受計算與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)比較、分析和簡單推理的能力。教學(xué)重難點: 探索并理解三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入引入：在學(xué)習(xí)新知識前，先通過一些小題目給我們的小腦袋做做操，同時，也觀察哪些同學(xué)在說的時候最認(rèn)真，聽別人的時候最安靜、最仔細(xì)，他就是我們班最會發(fā)言、傾聽的學(xué)生。投影出示：口算題。+ 50= 53+3= 400+200= 53+30= 600+ 40= 530+300= 師：在口算時，有哪些要注意的地方（在口算的時候要注意，只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加）師表揚用語。師：你能用豎式計算下面這題嗎？投影出示： 35+24= 師：在列豎式計算時，你有什么要提醒大家注意的？投影出示：列豎式時相同數(shù)位要對齊，從個位算起。（指名同學(xué)板演，其他學(xué)生拿出本子寫）師：你算對了嗎？生：...引導(dǎo)語：通過活動，我們知道無論是口算還是筆算，在計算時只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加，這節(jié)課我們將要用這個規(guī)律開始學(xué)習(xí)新的知識。揭示課題：不進(jìn)位加法。（板書課題）[設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)引入中涉及到以前學(xué)習(xí)的加法口算和豎式計算，有助于學(xué)生通過回顧已有的知識經(jīng)驗，作為學(xué)習(xí)本課的鋪墊，同時，復(fù)習(xí)中，重點強(qiáng)調(diào)了“相同數(shù)位的數(shù)才能相加”“從個位算起”口算和豎式計算關(guān)鍵點，為學(xué)生在后面自主探索三位數(shù)加三位數(shù)和三位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法提供了幫助。]二、新授 。（出示情境圖）引導(dǎo)語：這是圖書室第七周各年級借書情況統(tǒng)計（一年級85本......）師：根據(jù)這些信息，誰能提出用加法計算的問題？(要求：學(xué)生提問之后，要說說如何列式，無需解答)生：......（預(yù)設(shè)：可能有學(xué)生提不出其中的一道問題，就以老師自己的名義提出）（1）二年級和三年級一共借書多少本？（2）二年級和六年級一共借書多少本？引導(dǎo)指出：本節(jié)課我們先來解決這兩個問題，其余的問題我們將在今后的學(xué)習(xí)中加以解決。[設(shè)計意圖：通過展示貼近生活的教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與解決問題的積極性。同時，學(xué)生通過自己提問并列式，也能夠讓學(xué)生體驗提出并解決問題過程，激發(fā)后續(xù)探究新知的動力] “二年級和三年級一共借書多少本”的問題。(1)自主探索豎式計算。師：要求二年級和三年級一共借書多少本，誰知道怎樣列式？生：143+126 師投影出示：143+126=_____（本）問：你打算用什么辦法來計算？（鼓勵算法多樣化）同桌之間交流，指名學(xué)生回答。預(yù)設(shè)一：學(xué)生提出用計數(shù)器計算。指名同學(xué)到黑板前演示。師注意學(xué)生撥珠的順序（從個位撥）預(yù)設(shè)二
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