筆算乘法(不進位)教學反思5則范文(編輯修改稿)
2024-10-17 18:20 本頁面
【文章內容簡介】 了新課標的理念。教師點評和總結：第三篇：進位筆算乘法教學反思筆算乘法(進位)教學反思祖山明德小學杜玉華今天我上了一節(jié)教學研討課是多位數(shù)乘一位數(shù)（進位）乘法。此節(jié)課的教學目標是使學生經歷算多位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的計算過程，進一步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步的計算含義；培養(yǎng)學生獨立思考、交流的學習方法及積極的學習態(tài)度；讓學生體會數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。我采用135課堂教學模式進行教學活動，在課堂開始我利用多媒體課件到圖書館買書入手，創(chuàng)設了問題情景，提出計算問題；然后由學生自主探索，合作探究中解決問題的方法；最后在實踐中鞏固和運用方法。從本班實際導入，創(chuàng)設了問題情景。新課標提出“讓學生在生動具體的情景中學習數(shù)學”，我在課堂開始到圖書館買書入手，再現(xiàn)了學生熟悉的情景，激發(fā)了學生的學習興趣，同時，計算設置在學生熟悉的具體情景之中，激活了學生原有的知識與經驗，使學生愿意去主動探索知識。在自主合作探究中，給學生創(chuàng)設了思考與交流的空間。在探索筆算乘法的過程中，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，接著，放手讓學生用自己已有的知識經驗去計算，學生積極地投入到交流討論當中,我在自主學習卡中引導學生試著用豎式解決這一問題，有了上一節(jié)課的基礎，學生通過認真的思考與合作交流得出了筆算乘法的方法。從學生運用已有知識解決問題，到相互交流探索筆算方法，學生始終處于學習的主體地位，在活動中學生經歷了筆算乘法的計算方法的得出過程，體會了計算的用處，真正成為了學習的主人。適時的評價，增強了學生學習的動力。學生的每一個學習成果展示，我都進行了及時的評價，這大大激發(fā)了學生學習的熱情，平時不愛發(fā)言的學生也都把小手舉得老高，為了給本組加分，小組內成員團結一致，會的教不會的，說不好的我教你說，整個課堂充滿了積極求學的場面。這不僅使學生產生愛學想學的盡頭，同時培養(yǎng)了他們集體榮譽感，產生不給集體拖后腿的意識。當然，在課堂中也有不足之處，例如，學生對算理的講解還不夠加強。課堂中本人還存在一些教學經驗缺乏。這就需要我在今后的教學當中不斷地總結經驗，改進方法，真正做到“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。第四篇：筆算乘法(不進位)教學設計《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》——筆算乘法（不進位）教學設計 丁瑜教學內容：義務教育教科書(人教版)數(shù)學三年級下冊46頁例2筆算乘法（不進位）。設計思想：本節(jié)課是一節(jié)計算課，傳統(tǒng)的計算教學是枯燥乏味的，為了打破傳統(tǒng)的計算教學方法，突出新的教學理念，在教學時，讓學生在生動具體的生活情境中理解、感受知識的發(fā)展過程，體驗、經歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，通過獨立思考、課堂中運用小組合作學習進行交流，自主探索算法的多樣化，并注意培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。教學策略：從學生已有的生活經驗入手，注意知識的遷移。通過合作交流，突現(xiàn)學生的主體性，實現(xiàn)算法的
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