小學(xué)語文四年級上冊教案——去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)3(編輯修改稿)
2024-10-07 02:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 手下留情，讓我能有再次見到小鳥朋友的那一天。小鳥要是看不到我，會有多么傷心啊！求求你們了！哪怕只讓我最后再看他一眼，聽他唱一句我喜歡的歌，我也心滿意足了。教師配樂朗讀。 【這一拓展性文本的引入，源于課文，又深于課文，為深度挖掘主人公的內(nèi)心世界作了鋪墊，使文本中蘊(yùn)含的人文精神滲透到學(xué)生的心靈中。教師參與文本的建構(gòu)，也是為學(xué)生的建構(gòu)鋪石引路?！俊 煟旱?，大樹的這個(gè)心愿最后還是被人類鋒利的斧子無情地?fù)羲榱?。在生命的最后關(guān)頭，大樹最想對誰說話呢？（也許是小鳥、也許是人類、也許是大地母親）請同學(xué)們?yōu)榇髽鋵懴伦詈蟮倪z言?！ ≌归_想象，寫一寫大樹的遺言，寫完后交流?！ ≡瓉碓谶@半年的時(shí)間里，發(fā)生過這樣感人的事，大樹在被砍倒之前，是如此的傷心。那么，這句話還可以怎樣讀。（讀出傷感的語氣） 【課文外顯的是小鳥對大樹的友情，而友情的另一端mdash。mdash。大樹的情感卻因?yàn)槊鑼懡嵌鹊牟煌粝铝丝瞻祝@恰巧為學(xué)生建構(gòu)文本留下了空間。讓學(xué)生以故事主人公的身份參與文本的建構(gòu)，不僅利于學(xué)生對課文中主人公情感的深度體驗(yàn)，更有助于全面把握課文的思想內(nèi)涵。因?yàn)橛亚榈慕⑹切枰p方共同付出的。】 五、升華情感，體會朋友間的真情?！ ∪绱藢捜?、無私的大樹，如此深情、真誠的小鳥，這一對真摯的朋友，最后終于見面了，雖然大樹已成為了燈火，但小鳥還是為他唱起了去年唱過的歌。（出示最后三小節(jié)）有感情地讀一讀。 當(dāng)小鳥兩次深情地看著燈火時(shí)，他心里分別在想些什么呢？ ?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生想象說話） 【想象小鳥的心理活動(dòng)，有利于對課文主題的升華?！俊 煟和瑢W(xué)們，小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了，但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了人世間最寶貴的誠信。讀完這個(gè)感人的故事，你肯定比第一次讀這個(gè)故事又加深了體會。用一兩句話寫下自己最深的感受?！ 净氐綄ξ谋镜恼?
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