四年級(jí)去年的樹(shù)教案-(編輯修改稿)
2025-04-13 21:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 都挺好，只有一個(gè)人沒(méi)讀好。（毛老師）不能全怪我，這提示語(yǔ)還真不好讀。怎樣的提示語(yǔ)讀起來(lái)才有味道？ 生：有形容詞。 師：這一單元有一篇課文的提示語(yǔ)就很有特色。 （出示《巨人的花園》片段）朗讀片段。（三處：很生氣、又發(fā)脾氣了、大聲斥責(zé)） 師：每段話(huà)當(dāng)中有一個(gè)詞提醒了你。我們這個(gè)故事的提示語(yǔ)有形容詞嗎？加一加，能夠表示他們心情的詞。 就這樣，日子一天天過(guò)去，寒冷的冬天就要來(lái)了。鳥(niǎo)兒要離開(kāi)樹(shù)，到很遠(yuǎn)的地方去過(guò)冬。這對(duì)形影不離的好朋友就要分離了，樹(shù)的心情怎樣？鳥(niǎo)兒的心情又怎樣？ （指名朗讀加上提示語(yǔ)的對(duì)話(huà)，板書(shū)：難過(guò)、認(rèn)真、爽快……） 師：他們就要分手了，可誰(shuí)也不會(huì)忘記這份約定。（齊讀對(duì)話(huà)） 師：這是一個(gè)春天的約定，樹(shù)度過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天。第二年春天，鳥(niǎo)兒飛過(guò)了千山萬(wàn)水，飛回了森林，然而眼前的這一幕卻讓她驚呆了。 （指名朗讀加上提示語(yǔ)的對(duì)話(huà)，板書(shū)：迫不及待、急切……） 師：答案讓人揪心，樹(shù)根告訴她，伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了，這時(shí)，鳥(niǎo)兒的整個(gè)心都提了起來(lái)。鳥(niǎo)兒怎能忘記去年的約定，引讀——（樹(shù)和鳥(niǎo)兒的約定） 師：我一定要找到他，于是鳥(niǎo)兒飛越了山谷，飛越了工廠…… （指名朗讀加上提示語(yǔ)的對(duì)話(huà)，板書(shū)：心急如焚……） 師：聽(tīng)了大門(mén)的回答，她更加擔(dān)心了，她覺(jué)得消失了整個(gè)春天，她知道她的朋友已經(jīng)被切成細(xì)條兒，可她依然忘不了去年的那場(chǎng)約定。指名讀——（樹(shù)和鳥(niǎo)兒的約定） 師：這聲音一次又一次在鳥(niǎo)兒的耳邊回響。指名讀——（樹(shù)和鳥(niǎo)兒的約定） 師：她繼續(xù)找，夜幕降臨了，她多希望小女孩告訴她她的朋友還在，此時(shí)她的心情怎樣？她會(huì)怎樣問(wèn)小女孩？ （指名讀，板書(shū)提示語(yǔ)） 師：鳥(niǎo)兒對(duì)小姑娘的問(wèn)是她的最后一問(wèn)。鳥(niǎo)兒忐忑不安地問(wèn)女孩，引讀——：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？? 鳥(niǎo)兒心如刀絞地問(wèn)女孩，引讀——：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？?
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