20xx教案人教版四年級上冊語文去年的樹說課稿(編輯修改稿)
2025-01-25 04:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 神和協(xié)作才能。老師的主導(dǎo)作用絕對不應(yīng)該由于倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而減弱。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“老師要盡可能多地尊重學(xué)生，盡可能多地要求學(xué)生。”一方面老師要實行教學(xué)民主，給學(xué)生更多的自主權(quán)，使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利；一方面老師要盡可能多地要求學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力的指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)、誘導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí)。我力圖為學(xué)生提供交互式的學(xué)習(xí)平臺，創(chuàng)設(shè)一個民主、寬松、和諧、愉悅的氣氛，做到在整個學(xué)習(xí)過程中，時時、人、交流、展示的時機。同時精心組織學(xué)生自讀、匯報、質(zhì)疑、交流，在交流中加強引導(dǎo)、調(diào)控，在揮動中把學(xué)習(xí)引向深化。語文素養(yǎng)的內(nèi)涵十分豐富。它以語文知識為根底，語文才能，包括識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際才能為核心，是語文才能和語文知識、語文積累或者說文化底蘊、審美情趣、思想道德、思想質(zhì)量、學(xué)習(xí)方法和適應(yīng)的交融。這節(jié)課中，我不僅培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能、口語交際才能和朗讀才能，還注重了讀書方法、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)以及情感體驗。表達了工具性和人文性的統(tǒng)一。四、關(guān)于本課的學(xué)法和教法。學(xué)法?！缎抡n標》中指出：“閱讀教學(xué)是老師、學(xué)生、文本三者之間對話的過程”。學(xué)生與文本的主要對話方式是多樣化的有：讀、品、悟、議、辯、入等。應(yīng)該說
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1