小學(xué)語文五年級教案——畫楊桃課堂簡評(編輯修改稿)
2024-10-07 01:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 了這兩句話，支老師對發(fā)言評價(jià)的男孩子說：聽完了這兩句話，請你采取行動(dòng)！這個(gè)男孩子還是張口就說，支老師又讓他停下來。這時(shí)其他學(xué)生議論紛紛，已經(jīng)有些學(xué)生急不可待地舉手。支老師不動(dòng)聲色，只是讓男孩子再讀一下剛才讀過的兩句話，并要他用課文語句對照自己的行動(dòng)。男孩子讀完了，想了想，離開了自己的座位，走到作畫者的位子上去觀察楊桃，然后開始發(fā)言。等他說完，支老師又讓其他同學(xué)用課文中的話評價(jià)這個(gè)男孩子的發(fā)言是否正確。有的學(xué)生又讀出了：看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣了等句子，并發(fā)言說這個(gè)男孩子走到作者的位子上觀察是對的，因?yàn)橹挥信c作者在同一個(gè)角度觀察，眼里的楊桃才是一樣的。接著，更有趣的事情發(fā)生了。在評價(jià)第二幅作品時(shí)（這幅畫畫得很正確），評價(jià)者走到作者位上觀察以后，硬是堅(jiān)持說畫得不對。為什么呢？原來，他是在作者的位子上站著觀察的。這個(gè)位置正對著楊桃的一個(gè)端頭，楊桃看起來是一個(gè)有五個(gè)尖而細(xì)的角的五角形。但畫上畫的卻是只有一個(gè)上角是尖尖的，其他四個(gè)角都畫成了半個(gè)橢圓形的樣子。支老師讓評錯(cuò)的學(xué)生自己尋找評錯(cuò)的原因。這次他找不到了，說：我和作者是站同一位置，從同一角度觀察的?。∑渌瑢W(xué)也不知怎樣解釋，一致認(rèn)為作者畫的不對。支老師看看時(shí)機(jī)已到，就請他坐在作者的位子上觀察楊桃。這一坐下，他承認(rèn)作者畫得對了。他說：坐下來，眼睛的位置降低,楊桃下面的四個(gè)角的側(cè)邊部分也看到了，因而變成四個(gè)半邊的橢圓。其實(shí)還是角度不一樣，楊桃的樣子也就不一樣。這時(shí)，支老師又請作畫者來讀課文，要他用課文中的語句來說明自己為什么能畫得很正確。對于畫得不正確的作品的評價(jià)，則重點(diǎn)讓學(xué)生聯(lián)系課文中父親和老師的話，來認(rèn)識畫錯(cuò)的原因
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