畫楊桃教案(編輯修改稿)
2024-11-05 07:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師：（無論回答的怎樣讓學(xué)生通過投影儀在不同角度看一看重點(diǎn)是側(cè)面和正面）好了，同學(xué)們讓我們看看大屏幕上的楊桃：左面的同學(xué)，你們看到的是五角星嗎？（不是?。┯颐娴哪兀浚ú皇牵。┲虚g的呢？（是?。┧?，從我的角度觀察，作者我把楊桃畫成了五角星，對(duì)嗎？（生：對(duì)）因此當(dāng)老師 “半晌，又問同學(xué)們：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”同學(xué)們是怎樣回答的？生：好——笑 師：還是在嘲笑我對(duì)嗎？（對(duì)）師：什么是“半晌”（生：過了好長(zhǎng)時(shí)間、好久）說明我們的老師在——（思考）（板書第三行 老師 審視→嚴(yán)肅→思考）老師認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性“于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。師：此時(shí)我們的老師想做什么??？生：老師想讓同學(xué)們站在我的角度觀察楊桃的形狀。師：你理解了，你明白老師的用意了。師：他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說：“你現(xiàn)在看看那楊桃，像你平時(shí) 看到的楊桃嗎？生：“不……像”師：“那么像什么呢？”生：“像……五……五角星”師：“好，下一個(gè)?！本瓦@樣老師讓同學(xué)們一個(gè)一個(gè)的這樣觀察下去，同學(xué)們的態(tài)度發(fā)生了什么變化??？生1：說話吞吞吐吐生2：不好意思（或師：也就是有一點(diǎn)不好意思）。（板書：在第二行同學(xué) 哈哈大笑→不好意思）師：哎！你們真聰明！這里的省略號(hào)就是說明說話吞吞吐吐，這個(gè)省略號(hào)用的真妙啊！能讓我們看出課文中的同學(xué)——師：知道——生：錯(cuò)了！師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了3——17自然段，同學(xué)們你們喜歡課文中的老師，還是同學(xué)？（生自由選擇）喜歡誰(shuí)就讀描寫誰(shuí)的那一部分，注意要讀出老師的——嚴(yán)肅，同學(xué)們——從嘲笑到不好意思的態(tài)度變化，好！自己在下面練習(xí)分角色朗讀吧！師：誰(shuí)來試一試？其他的同學(xué)注意聽看誰(shuí)讀得好。（師讀旁白）誰(shuí)還想讀？這么多同學(xué)呀！由于時(shí)間的關(guān)系，今天我們就先讀到這兒，下課了自己找時(shí)間可以讀給你們班的老師聽一聽好嗎？好，請(qǐng)同學(xué)們把書放下。（四）小結(jié)：看指板書內(nèi)容：師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文1——17自然段，同學(xué)們，老師想問你們一個(gè)問題，你從父親這句話中明白了一個(gè)什么道理啊？生：畫畫時(shí)是什么樣就畫成什么樣。師：父親的話只用于畫畫嗎？師：也就是父親教育我們無論做什么事情都要——實(shí)事求是（板書：實(shí)事求是）四、作業(yè)（從不同的角度去畫各種水果）。板書設(shè)計(jì)：1畫楊桃我 認(rèn)認(rèn)真真 老老實(shí)實(shí)同學(xué) 哈哈大笑→不好意思老師 審視→嚴(yán)肅→思考→父親 實(shí)事求是第三篇：最新版《畫楊桃》 教案一、談話引入二、講讀課文。從課文第3部分入手，達(dá)到牽動(dòng)全文之目的。(1)齊讀課文最后一個(gè)自然段。理解受用是什么意思，一生受用呢？(2)使作者一生受用的教誨一定是使作者終生不忘的。是誰(shuí)的教導(dǎo)使作者終生不忘呢？(3)請(qǐng)同學(xué)們找出父親與老師的話輕聲讀一讀。自己體會(huì)一下相同點(diǎn)是什么。學(xué)習(xí)課文第1部分(第1自然段)。(1)指名讀父親的話。(2)齊讀并思考：父親的話有幾層意思？每一層各說的是什么意思？(3)小結(jié)學(xué)習(xí)課文第2部分。(1)分析老師說的話的第一層意思。(1)指名讀課文中倒數(shù)第2自然段老師說的一段話。(2)老師說的這段話共有幾句？(3)引導(dǎo)分析老師說的一段話中前三句話的意思。A。第一句說大家對(duì)楊桃都非常熟悉，能說明什么呢？B。第二句話中的但是在這段話中
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1