【文章內(nèi)容簡介】 好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的實際出發(fā)，實事求是，不要輕下結(jié)論。課文對人物語言、神態(tài)的描寫具體細致，形象生動，能準(zhǔn)確反映人物內(nèi)心世界。
　　說教學(xué)目標(biāo)
　?。?）、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)說話。
　?。?）、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。
　?。?）、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。
　　說教學(xué)重難點
　　本課的教學(xué)重點和難點是學(xué)習(xí)抓住重點語句理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。
　　二、說教法和學(xué)法
　　朗讀體會法：以讀為本，讓學(xué)生在步步推移的多種讀書形式之中，以具體語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會“我”認(rèn)認(rèn)真真、老老實實的畫畫態(tài)度，感悟父親對“我”的教誨。
　　角色體驗法：感情需要感情去觸摸，感情需要用感情去交融，這就需要科學(xué)的方法來助讀，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進入深度的學(xué)習(xí)體驗，達到事半功倍的效果。本課教學(xué)中，我讓學(xué)生把自己當(dāng)作文中的老師，當(dāng)作文中的“我”。 老師為什么神情嚴(yán)肅？如果你是老師，在這半晌沉默的時間里，你的心里會有些什么想法？想象說話：為什么同學(xué)們對我的態(tài)度會有這樣的變化呢？由此進行角色感受，角色體驗，進而理解課文，獲得情感。
　　三、說教學(xué)過程
　　（一）、導(dǎo)入新課，揭示課題
　?。ǔ鍪緱钐覍嵨锘驁D片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實嗎？今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什么？（板書：畫楊桃）
　　齊讀課題。
　　讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
　　（1）誰畫楊桃？
　?。?）怎樣畫楊桃？
　?。?）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？
　　（4）為什么要寫畫楊桃這件事？
　　（二）、初步感知，了解內(nèi)容
　　自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。
　　利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
　　課文主要講了一件什么事？
　　課文中還有哪些地方不理解，提出來。
　?。ㄈ?、逐段深入理解課文
　　學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。
　　學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。
　　學(xué)習(xí)第四至六自然段
　　默讀第四至六自然段。
　　學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。
　?。ㄋ模?、檢查預(yù)習(xí)情況
　　指讀生字詞。
　　指讀課文。
　　本文講的是一件什么事？
　　你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）
　　聯(lián)系上下文理解詞語
　　想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。
　?。ㄎ澹?、質(zhì)疑
　　提出不懂的問題。（常識性問題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。）
　?。?、布置作業(yè)
　　l、熟記生字新詞。
　　正確、流利地讀課文。
　?。ㄆ撸?、總結(jié)全文
　　當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認(rèn)為別人錯了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。
　　齊讀例數(shù)第一、二自然段并試背誦。
　　《畫楊桃》優(yōu)秀說課稿精選篇4 　　一、說教材
　　《畫楊桃》是冀教版小學(xué)語文第五冊第四單元的一篇精讀課文，課文主要講圖畫課上，對楊桃進行寫生練習(xí)，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師通過這件事，啟發(fā)我們知道同一個事物從不同角度看有不同結(jié)果，從中受到科學(xué)思想方法的教育；學(xué)情方面，通過第一課時的學(xué)習(xí)，三年級學(xué)生已經(jīng)能夠夠掃除生字障礙、讀通讀順課文，抓住關(guān)鍵詞語掌握課文主要內(nèi)容，對課文有一定的理解。
　　根據(jù)以上我對教材的認(rèn)識和分析，針對中年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
　　知識與技能：分角色朗讀課文；理解課文內(nèi)容，體會老師與父親的話；
　　過程與方法：通過“以讀代講、讀中感悟”理解課文內(nèi)容。
　　情感、態(tài)度與價值觀：懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實事求是。
　　這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。
　　另外結(jié)合本單元閱讀訓(xùn)練的重點，我把“理解課文內(nèi)容，體會老師與父親的話”作為教學(xué)的重點和難點。
　　二、說教學(xué)理念
　　創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、議、寫等多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)自主探究精神，實現(xiàn)“本真語文”的課堂回歸。
　　三、說學(xué)法
　　雖然說教無定法，但科學(xué)合理的方法能夠使教學(xué)效果事半功倍；根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中年級學(xué)段目標(biāo)，針對本課時的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點，我選擇以下教法：角色扮演法、朗讀體會法，點撥、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)中的主體作用；學(xué)法是：自主探究、小組合作學(xué)習(xí)、交流展示以分角色朗讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和邏輯思維能力。
　　四、說教學(xué)過程
　　在《畫楊桃》第二課時的教學(xué)過程中，我準(zhǔn)備設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：