【文章內(nèi)容簡介】 好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學們懂得了看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅持科學的思想方法，一切從客觀存在的實際出發(fā)，實事求是，不要輕下結(jié)論。課文對人物語言、神態(tài)的描寫具體細致，形象生動，能準確反映人物內(nèi)心世界。
　　說教學目標
　　（1）、學習本課生字新詞，練習說話。
　　（2）、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。
　?。?）、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應該實事求是。
　　說教學重難點
　　本課的教學重點和難點是學習抓住重點語句理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應該實事求是。
　　二、說教法和學法
　　朗讀體會法：以讀為本，讓學生在步步推移的多種讀書形式之中，以具體語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會“我”認認真真、老老實實的畫畫態(tài)度，感悟父親對“我”的教誨。
　　角色體驗法：感情需要感情去觸摸，感情需要用感情去交融，這就需要科學的方法來助讀，以激發(fā)學生的情感共鳴，進入深度的學習體驗，達到事半功倍的效果。本課教學中，我讓學生把自己當作文中的老師，當作文中的“我”。 老師為什么神情嚴肅？如果你是老師，在這半晌沉默的時間里，你的心里會有些什么想法？想象說話：為什么同學們對我的態(tài)度會有這樣的變化呢？由此進行角色感受，角色體驗，進而理解課文，獲得情感。
　　三、說教學過程
　　（一）、導入新課，揭示課題
　?。ǔ鍪緱钐覍嵨锘驁D片）同學們，你們知道這是什么果實嗎？今天，我們要學一篇課文，就與楊桃有關。（板書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什么？（板書：畫楊桃）
　　齊讀課題。
　　讓學生圍繞課題質(zhì)疑。
　?。?）誰畫楊桃？
　?。?）怎樣畫楊桃？
　?。?）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？
　?。?）為什么要寫畫楊桃這件事？
　?。ǘ?、初步感知，了解內(nèi)容
　　自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。
　　利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
　　課文主要講了一件什么事？
　　課文中還有哪些地方不理解，提出來。
　?。ㄈ?、逐段深入理解課文
　　學習第一自然段，指名讀。
　　學習第二至三自然段，指名讀。
　　學習第四至六自然段
　　默讀第四至六自然段。
　　學習第七自然段，自由讀這一自然段。
　　（四）、檢查預習情況
　　指讀生字詞。
　　指讀課文。
　　本文講的是一件什么事？
　　你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）
　　聯(lián)系上下文理解詞語
　　想當然：憑主觀想象，認為事物應該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。
　　（五）、質(zhì)疑
　　提出不懂的問題。（常識性問題師生當堂解決。有關課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。）
　?。?、布置作業(yè)
　　l、熟記生字新詞。
　　正確、流利地讀課文。
　　（七）、總結(jié)全文
　　當別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認為別人錯了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。
　　齊讀例數(shù)第一、二自然段并試背誦。
　　《畫楊桃》優(yōu)秀說課稿精選篇4 　　一、說教材
　　《畫楊桃》是冀教版小學語文第五冊第四單元的一篇精讀課文，課文主要講圖畫課上，對楊桃進行寫生練習，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師通過這件事，啟發(fā)我們知道同一個事物從不同角度看有不同結(jié)果，從中受到科學思想方法的教育；學情方面，通過第一課時的學習，三年級學生已經(jīng)能夠夠掃除生字障礙、讀通讀順課文，抓住關鍵詞語掌握課文主要內(nèi)容，對課文有一定的理解。
　　根據(jù)以上我對教材的認識和分析，針對中年級學生的認知規(guī)律，我把本課的教學目標確定為：
　　知識與技能：分角色朗讀課文；理解課文內(nèi)容，體會老師與父親的話；
　　過程與方法：通過“以讀代講、讀中感悟”理解課文內(nèi)容。
　　情感、態(tài)度與價值觀：懂得無論做什么事或看問題，都應該實事求是。
　　這樣確定教學目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。
　　另外結(jié)合本單元閱讀訓練的重點，我把“理解課文內(nèi)容，體會老師與父親的話”作為教學的重點和難點。
　　二、說教學理念
　　創(chuàng)設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，引導學生通過聽、說、讀、議、寫等多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)自主探究精神，實現(xiàn)“本真語文”的課堂回歸。
　　三、說學法
　　雖然說教無定法，但科學合理的方法能夠使教學效果事半功倍；根據(jù)課程標準中年級學段目標，針對本課時的教學目標和三年級學生的特點，我選擇以下教法：角色扮演法、朗讀體會法，點撥、引導學生自讀自悟，充分發(fā)揮他們在學習中的主體作用；學法是：自主探究、小組合作學習、交流展示以分角色朗讀為主，培養(yǎng)學生的口語表達能力和邏輯思維能力。
　　四、說教學過程
　　在《畫楊桃》第二課時的教學過程中，我準備設計了以下四個環(huán)節(jié)：