高一物理電壓教案2(編輯修改稿)
2024-10-07 01:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師：電源的正極聚集著大量正電荷，電源的負(fù)極聚集著大量的負(fù)電荷。在電路中，電流的方向是從電源的正極流向負(fù)極。在金屬導(dǎo)體中實際上能夠移動是負(fù)電荷（自由電子）。根據(jù)電流方向的上述規(guī)定，金屬中的電流方向跟自由電子的實際移動方向相反。為什么不把電流方向“更正”過來呢？教師引導(dǎo)學(xué)生討論，進(jìn)而指出：正負(fù)電荷向相反方向移動產(chǎn)生的效果相同，所以金屬中的電流方向雖然跟自由電子的實際移動方向相反，卻不影響我們根據(jù)電流方向的這個規(guī)定來研究電流，而且在酸、堿、鹽的水溶液中就在正電荷（正離子）的定向移動。學(xué)生標(biāo)出課文中圖中的電流方向。3．電流的效應(yīng)師：電流是看不見的、也摸不著的，究竟怎樣才能知道導(dǎo)體中有沒有電流呢？能否采用手觸摸的方法來解決？（生大笑）回答是肯定的，絕對不行。實際上人們發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)體中有電流通過時，常會產(chǎn)生一些特有的現(xiàn)象，稱為電流的效應(yīng)，我們可以根據(jù)電流的效應(yīng)來判斷電流的存在，并對它進(jìn)行測量。那么下面我們通過實驗來看一看電流通過導(dǎo)體時會有哪些效應(yīng)。實驗A 給電鉻鐵通電，過一會兒可以看到電鉻鐵發(fā)熱，并且可以使火柴點燃。板書：電流的熱效應(yīng)概念。學(xué)生舉例：生活中用電流熱效應(yīng)來工作的用電器。實驗B 按課本要求給硫酸銅溶液通電幾分鐘，可以看到與負(fù)極相連的碳棒上出現(xiàn)了紅色的銅。師：出現(xiàn)了紅色的銅說明發(fā)生了什么變化？ 生：化學(xué)變化。極書：電流的化學(xué)效應(yīng)的概念。師：工業(yè)上常用電流的化學(xué)效應(yīng)來提煉鋁和銅來進(jìn)行電解、電鍍等。師：此外電流通過導(dǎo)體時還可以產(chǎn)生磁效應(yīng)，關(guān)于電流的磁效應(yīng)我們將在本書的第十八 章詳細(xì)講解。小結(jié)：總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。作業(yè)：學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書第二教時 167。一、教學(xué)要求1． 知道電量及其單位；2． 理解電流或電流強(qiáng)度的概念，會支用電流的定義公式進(jìn)行簡單運(yùn)算； 3． 知道電流的國際單位——安，知道電流的各單位間的換算關(guān)系； 4． 會正確使用電流表，能正確讀數(shù)。二、教學(xué)重點 難點1． 正確使用電流表測量電流是教學(xué)重點； 2． 理解電流的概念是教學(xué)難點。三、教學(xué)過程 1．復(fù)習(xí)提問（1）電流是怎樣產(chǎn)生的？電流的方向怎樣判斷？（2）電流有哪幾個效應(yīng)？各舉兩例。2．新課講解（1）引入課題實驗：按如下兩圖進(jìn)行實驗（不同之處再于電源電壓不同）閉合S以后，可以觀察到左圖中燈要亮一些，右圖中燈要暗一些。師：實驗說明，同一個燈泡有暗和亮一分別，是因為電流是有強(qiáng)弱之分的，那么我們物理學(xué)中是怎樣來比較電流的強(qiáng)弱的呢？（2）電流強(qiáng)度的定義 師：最初人們從表示水流強(qiáng)弱的方法中得到啟發(fā)，那么人們是怎樣表示水流的強(qiáng)弱的呢？如下：如果把水的多少叫水量，那么水流強(qiáng)度=每秒流過的水的多少即每秒流過的水量師：類似的，我們把電荷的多少叫電量，在國際單位制中它的單位是庫侖，簡稱為庫，用符 號C表示，是為了紀(jì)念法國科學(xué)家?guī)靵龆?。師問：為了比較電流的強(qiáng)弱，僅僅知道通過導(dǎo)體的電量的多少夠不夠？ 生：不夠，還必須知道通電的時間。板書：每秒通過導(dǎo)體任一橫截面的電量叫電流強(qiáng)度。師：如果用I表示電流，Q表示電量，t表示時間，那么可以得到如下的公式：QI = ——,在國際單位制中，電流的單位為安培，簡稱為安，符號為A，1A=1C/S t 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并了解電流的其它單位有——毫安（m A）、微安（μA），及它們與安（A）的換算關(guān)系，以及“一些用電器中的電流值”。（3）電流的測量師：在實驗中，常電流表來測量電流的強(qiáng)弱，刻度盤上標(biāo)有字母A的電流表，表示測出的電流值以A為單位，也有的電流表上標(biāo)有m A，則表明測出的電流以m A為單位，這種表當(dāng)然要比前一種表更精密。然后教師出示電流表，讓學(xué)
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