高一物理機(jī)械運(yùn)動教案(編輯修改稿)
2025-11-04 12:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 么一則寓言故事——《刻舟求劍》，說的是戰(zhàn)國時(shí)期有個楚國人坐船渡河，不慎把劍掉入江中，他在船上刻下記號，說：“這就是我的劍掉下去的地方?！碑?dāng)船停下時(shí)，他才沿著記號跳入河中找劍，其結(jié)果只能是空手而歸。我想，故事的主人公如果學(xué)過咱們這節(jié)課將要講的內(nèi)容，他就肯定不會犯下如此逗比的錯誤了。下面，我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是——簡單運(yùn)動?！菊摹浚?）什么是機(jī)械運(yùn)動？說到“運(yùn)動”這個詞，相信大家一定不是很陌生，在5月4號，中國歷 史上爆發(fā)了一場轟轟烈烈的運(yùn)動——五四運(yùn)動，拉開了中國新民主主義革命 的序幕；在體育場里，大家進(jìn)行的各種體育運(yùn)動，打籃球，踢足球，跑步等 等??這些都是生活里存在著各種各樣的運(yùn)動。今天我們將要學(xué)習(xí)的是物理 意義上的運(yùn)動。我現(xiàn)在站在講臺上，你們坐在教室里，然后我走到你們身邊，現(xiàn)在我相 對于你們而言，位置是不是發(fā)生了變化；我現(xiàn)在手中有一支粉筆，等我松開 手，粉筆就掉到地上去了，粉筆的位置相對于地面而言也發(fā)生了改變；那么，我們物理學(xué)中就把一個物體相對于另一個物體位置的改變，叫做機(jī)械運(yùn)動，通常簡稱為運(yùn)動。板書：：定義：一個物體相對于另一個物體位置的改變，叫做機(jī)械運(yùn)動，簡稱為運(yùn)動。（2）機(jī)械運(yùn)動的特點(diǎn)？第1頁在我們?nèi)粘Ｉ罾铮男┪矬w是在做機(jī)械運(yùn)動呢？馬路上的汽車相對于地面在飛奔，河水相對于河岸在流動，再往大了一點(diǎn)兒說，月亮圍繞著地球在轉(zhuǎn)動，地球圍繞著太陽在運(yùn)轉(zhuǎn)?？梢?，機(jī)械運(yùn)動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象，大到宇宙天體，小到微觀粒子，自然界中的一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動。板書：特點(diǎn)：機(jī)械運(yùn)動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。下面我們先看一個例題，在講義31頁的例1。我們首先來看一下講義31頁的第一幅插圖，看一看坐在出租車?yán)锩娴某丝褪庆o止的還是運(yùn)動的呢？這里可能就會有兩種觀點(diǎn)：① 乘客相對于車廂，沒有位置的變化，所以以車廂為標(biāo)準(zhǔn)，乘客是靜止的； ② 乘客相對于地面，或者車外的建筑物，是在飛快地運(yùn)動著，有位置的變化，所以以地面為標(biāo)準(zhǔn)，乘客是運(yùn)動的。所以描述物體是運(yùn)動還是靜止，要看是以那個物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。同一個物體是運(yùn)動還是靜止，取決于所選定的參照物。板書：定義：事先選定的—個標(biāo)準(zhǔn)物體，將其作為參照描述物體是運(yùn)動的還是靜止的。選擇方法：，目的是簡化要研究的問題。比如：研究汽車的運(yùn)動，常選地面或固定在地面上的物體作參照物；若研究人在汽車上的運(yùn)動情況時(shí)，常以車廂為參照物。，又可以選靜止的物體為參照物。但參照物一旦被選定，我們就假定該物體是靜止的。.。因?yàn)樽约阂宰约簽閰⒄瘴锶魏挝矬w的位置都是永遠(yuǎn)不變的，也就是這一物體永遠(yuǎn)處于靜止?fàn)顟B(tài)。下面我們先看一個例題，在講義31頁的例2。我們再來看一看講義31頁的第二幅插圖。板書：同一個物體是運(yùn)動還是靜止，取決于所選定的參照物。：；；。我們再來看一看講義32頁的例6。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：什么是機(jī)械運(yùn)動，什么是參照物以及參照物應(yīng)該如何選取，然后我們還研究了如何根據(jù)參照物判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)，下一節(jié)課我們講學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——如何定量地描述物體的運(yùn)動快慢。這一節(jié)課的課后作業(yè)是講義第3738頁的17題。第四篇：初中物理機(jī)械運(yùn)動教案初中物理機(jī)械運(yùn)動教案教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：知道機(jī)械運(yùn)動知道參照物，知道運(yùn)動和靜止的相對性．知道勻速直線運(yùn)動．能力目標(biāo)：觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗軓纳钪杏^察到物體機(jī)械運(yùn)動的實(shí)例．思維能力：判斷和分析機(jī)械運(yùn)動，結(jié)合參照物的知識分析運(yùn)動和靜止的情況．解決實(shí)際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運(yùn)動現(xiàn)象．情感目標(biāo)：辯證唯物主義運(yùn)動觀的教育．培養(yǎng)學(xué)生科技意識，熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想．利用地球同步衛(wèi)星的教學(xué)滲透愛國主義教育．教材分析教材從實(shí)例中引出了物體運(yùn)動的問題，并稱物體位置的變化為機(jī)械運(yùn)動，再推廣到自然界的實(shí)例中．參照物的概念也是由實(shí)例引出，并聯(lián)系實(shí)際分析生活和自然界中的實(shí)例，要求學(xué)生會聯(lián)系實(shí)際判斷已知參照物的情況下物體的運(yùn)動情況和由運(yùn)動情況分析所選的參照物．在此基礎(chǔ)上，感性的分析了勻速直線運(yùn)動，并說明物理學(xué)研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最后分析我國發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問題．教法建議盡量不加深課本上的內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)多聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生
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