【文章內(nèi)容簡介】 力。當(dāng)然B對A有水平向左的靜摩擦力。(三)課堂小結(jié)1．摩擦力產(chǎn)生的條件：有接觸面，不光滑，有壓力，有相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢。有相對運(yùn)動時產(chǎn)生滑動摩擦力；有相對運(yùn)動趨勢時產(chǎn)生靜摩擦力。2．摩擦力的方向與相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢方向相反，不一定和物體的運(yùn)動方向相反，不一定是阻力。3．滑動摩擦力可由公式f滑=μN(yùn)計算，或由物體平衡計算。4．靜摩擦力不是定值，有一個范圍，即0～fm，由物體運(yùn)動和其他受力情況決定。(四)作業(yè)與思考習(xí)題：javascript:if()=圖6中物塊A重10N，A和桌面間的動摩擦因數(shù)μ=，當(dāng)懸掛物B重3N時，開始沿桌面滑動。求：(1)B物體重1N時A與桌面間的摩擦力多大？(2)B物體重6N時，A與桌面的摩擦力多大？(3)當(dāng)A物體上再加上重10N的C物體，B物體重6N時，A與桌面的摩擦力多大？思考題：1．請舉一二個生活中的例子，來說明靜摩擦力為動力。2．人在爬繩的過程中，手受到什么摩擦力？方向怎樣？摩擦力的方向跟人體運(yùn)動的方向是一致還是相反？(五)板書1．靜摩擦力靜摩擦力產(chǎn)生的條件：相互接觸的物體間有相對運(yùn)動的趨勢，而又保持相對靜止?fàn)顟B(tài)。靜摩擦力的方向：跟接觸面相切，跟相對運(yùn)動趨勢的方向相反。靜摩擦力的大小：0～fm2．滑動摩擦力滑動摩擦力產(chǎn)生的條件：相互接觸的物體間發(fā)生相對運(yùn)動時?；瑒幽Σ亮Φ姆较颍焊佑|面相切，跟相對運(yùn)動的方向相反。1． 小結(jié)(略）滑動摩擦力的大小：f滑=μN(yùn)第三篇：初二物理摩擦力教案三九年級第十三章167。3 《摩擦力》教學(xué)設(shè)計與反思一、教材分析本節(jié)課安排在學(xué)習(xí)了重力與彈力之后，教材以生活事例展開，以實驗探究摩擦力的規(guī)律為主線，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計實驗、實驗探究、合作交流等教學(xué)過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。二、教學(xué)的重難點 知識掌握方面：重點是摩擦力產(chǎn)生的條件、大小和方向規(guī)律，難點是滑動摩擦中壓力與重力的區(qū)別。靜摩擦是否與重力有關(guān)？能力培養(yǎng)方面：重難點是培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力。探究過程中掌握“控制變量”的方法。三、教學(xué)設(shè)計思路，探究了有關(guān)靜摩擦力的有關(guān)知識后，啟發(fā)學(xué)生說出生產(chǎn)生活中應(yīng)用靜摩擦力的例子，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。，體現(xiàn)課改精神，這節(jié)課我主要安排學(xué)生分組進(jìn)行探究實驗。將全班分為三個大組，分別探究影響滑動摩擦力的其中一個因素。四、教學(xué)目標(biāo) 按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下： 知道兩種摩擦力的產(chǎn)生、方向、大小如何判斷；了解滾動摩擦；進(jìn)一步熟悉彈簧測力計的使用方法；通過探究教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和創(chuàng)新能力。通過探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力，分析綜合能力。養(yǎng)成動手、動腦、互相合作、互相交流的科學(xué)探究方法。使學(xué)生掌握如何獲取知識，發(fā)展思維能力，學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主獲取知識，在交流合作中發(fā)展能力。、態(tài)度、價值觀①培養(yǎng)學(xué)生實事求是地進(jìn)行實驗的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。②通過對我國磁懸浮列車和乒乓球知識的介紹，激發(fā)學(xué)生愛國熱情和奮發(fā)學(xué)習(xí)的精神。五、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：探究摩擦力改進(jìn)儀器一套（上附一個彈簧測力計和最大靜摩擦力指示條）、一個摩擦塊、一塊木板（上下表面不同材料）、一塊長布條、四個鉤碼。教師：與學(xué)生相同外，另加兩組演示教具。六、教學(xué)實施（一）靜摩擦力——本部分主要突出“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。，引入課題以兩個富有趣味性和神秘色彩的演示實驗（提米實驗和拉書實驗），激發(fā)起學(xué)生的探究欲，同時引入課題。引入時注意引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用二力平衡的知識，為下面的學(xué)習(xí)提供了知識準(zhǔn)備。摩擦力在生活中有廣泛的應(yīng)用，今天我們就一起來探究一下有關(guān)摩擦力的知識。（課件投影課題名），明確問題首先讓我們來體會一下摩擦力，把一本書提在手中體會一下我們對書的摩擦力。引導(dǎo)學(xué)生從摩擦力的產(chǎn)生處、物體具有何種狀態(tài)時、摩擦力起到了什么效果等方面來討論分析。從而給出靜摩擦力的定義，找到靜摩擦力的方向和產(chǎn)生條件。（課件投影靜摩擦力的定義、方向及產(chǎn)生條件），提出猜想投影推木箱的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論靜摩擦力的大小如何變化？進(jìn)而組織學(xué)生通過推課桌來體驗靜摩擦力的大小，提出對靜摩擦力大小特點的猜想。（課件投影圖片），驗證猜想剛才同學(xué)們的觀點是隨著推力的增大摩擦力跟著增大，并且存在一個最大值，這種猜想是否正確呢？下面讓我們通過實驗來探究一下。（展臺投影）展示實驗器材，小紙片的作用是什么？提示操作過程要點。請同學(xué)們明確分工，協(xié)調(diào)合作。（老師繼續(xù)巡視參與交流，并有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，注意提醒學(xué)生運(yùn)用二力平衡的知識），得出結(jié)論我們從上面的實驗中可以發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小有什么特點呢？你的理由是什么？隨機(jī)提問幾個同學(xué)發(fā)表一下他們小組實驗的結(jié)論。（課件投影靜摩擦力的大?。呦?qū)嵺`經(jīng)過大家的共同努力我們對摩擦力有了初步的了解。大家想想實際生產(chǎn)生活中還有哪些利用靜摩擦力的例子。隨機(jī)提問幾名同學(xué)。（課件投影奧運(yùn)圖片）（二）滑動摩擦力——本部分主要突出探究式教學(xué)的理念—自主、探究、合作。，引出課題回放剛才的圖片，在上面的事例中箱子被推動后，受到的還是靜摩擦力嗎？提示學(xué)生仿照靜摩擦力的定義來確定滑動摩擦力的定義。以推書為例分析滑動摩擦力的方向、產(chǎn)生條件。（課件投影滑動摩擦力的定義、方向、條件），鼓勵猜想討論并猜想一下滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？今天，我們只對三個猜想進(jìn)行實驗探究。并將全班分為ABC三個大組，每組用實驗探究一個猜想。A組探究滑動摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)？B組探究滑動摩擦力的大小是否與接觸面的材料有關(guān)？C組探究滑動摩擦力的大小是否與接觸面面積的大小有關(guān)？ ，驗證假設(shè)①制定探究計劃，確定實驗方法——控制變量法既然影響滑動摩擦力大小的因素可能不止一個，我們應(yīng)選用什么研究方法呢？②選定所