【正文】 選用什么研究方法呢？②選定所需器材，明確基本步驟確定實(shí)驗(yàn)方法后，我們還需要考慮選用哪些實(shí)驗(yàn)器材，如何進(jìn)行操作，記錄哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)表格等等。（課件投影滑動摩擦力的定義、方向、條件），鼓勵猜想討論并猜想一下滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？今天，我們只對三個猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。，引出課題回放剛才的圖片，在上面的事例中箱子被推動后，受到的還是靜摩擦力嗎？提示學(xué)生仿照靜摩擦力的定義來確定滑動摩擦力的定義。隨機(jī)提問幾名同學(xué)。（課件投影靜摩擦力的大?。?，走向?qū)嵺`經(jīng)過大家的共同努力我們對摩擦力有了初步的了解。請同學(xué)們明確分工，協(xié)調(diào)合作。（課件投影圖片），驗(yàn)證猜想剛才同學(xué)們的觀點(diǎn)是隨著推力的增大摩擦力跟著增大，并且存在一個最大值，這種猜想是否正確呢？下面讓我們通過實(shí)驗(yàn)來探究一下。從而給出靜摩擦力的定義，找到靜摩擦力的方向和產(chǎn)生條件。（課件投影課題名），明確問題首先讓我們來體會一下摩擦力，把一本書提在手中體會一下我們對書的摩擦力。引入時注意引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用二力平衡的知識，為下面的學(xué)習(xí)提供了知識準(zhǔn)備。六、教學(xué)實(shí)施（一）靜摩擦力——本部分主要突出“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。五、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：探究摩擦力改進(jìn)儀器一套（上附一個彈簧測力計和最大靜摩擦力指示條）、一個摩擦塊、一塊木板（上下表面不同材料）、一塊長布條、四個鉤碼。、態(tài)度、價值觀①培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。養(yǎng)成動手、動腦、互相合作、互相交流的科學(xué)探究方法。四、教學(xué)目標(biāo) 按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下： 知道兩種摩擦力的產(chǎn)生、方向、大小如何判斷；了解滾動摩擦；進(jìn)一步熟悉彈簧測力計的使用方法；通過探究教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。，體現(xiàn)課改精神，這節(jié)課我主要安排學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。探究過程中掌握“控制變量”的方法。二、教學(xué)的重難點(diǎn) 知識掌握方面：重點(diǎn)是摩擦力產(chǎn)生的條件、大小和方向規(guī)律，難點(diǎn)是滑動摩擦中壓力與重力的區(qū)別。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。1． 小結(jié)(略）滑動摩擦力的大?。篺滑=μN(yùn)第三篇：初二物理摩擦力教案三九年級第十三章167。靜摩擦力的大?。?～fm2．滑動摩擦力滑動摩擦力產(chǎn)生的條件：相互接觸的物體間發(fā)生相對運(yùn)動時。2．人在爬繩的過程中，手受到什么摩擦力？方向怎樣？摩擦力的方向跟人體運(yùn)動的方向是一致還是相反？(五)板書1．靜摩擦力靜摩擦力產(chǎn)生的條件：相互接觸的物體間有相對運(yùn)動的趨勢，而又保持相對靜止?fàn)顟B(tài)。(四)作業(yè)與思考習(xí)題：javascript:if()=圖6中物塊A重10N，A和桌面間的動摩擦因數(shù)μ=，當(dāng)懸掛物B重3N時，開始沿桌面滑動。3．滑動摩擦力可由公式f滑=μN(yùn)計算，或由物體平衡計算。有相對運(yùn)動時產(chǎn)生滑動摩擦力；有相對運(yùn)動趨勢時產(chǎn)生靜摩擦力。當(dāng)然B對A有水平向左的靜摩擦力。f滑大小等于重力的沿斜面向下的分力。圖3 物塊A與木板接觸，A由于受到重力的作用，有沿木板向下滑的趨勢，因此木板對A有沿斜面向上的靜摩擦力。圖2物塊A與木板接觸，A在重力的作用下相對木板有向下運(yùn)動的趨勢，因此木板對A有向上的靜摩擦力。3．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)一組學(xué)生實(shí)驗(yàn)，其他各組同時操作：用測力計沿水平方向拉住物塊，開始用較小的力拉，記下測力計讀數(shù)；慢慢增加拉力，再記下測力計讀數(shù)；繼續(xù)增加拉力，使物塊剛好開始滑動，記下測力計讀數(shù)；然后保持物塊勻速運(yùn)動，記下測力計讀數(shù)。動摩擦因數(shù)是無單位的，它表示摩擦力跟正壓力之比。演示實(shí)驗(yàn)，將木塊依次放在玻璃上，木板上和毛巾上，用測力計拉木塊，使木塊勻速運(yùn)動，觀察測力計的示數(shù)，發(fā)現(xiàn)三種情況下，測力計示數(shù)由小到大，說明物體接觸面越粗糙，摩擦力越大。這時兩物體之間的滑動摩擦力為多大？方向如何？再做演示實(shí)驗(yàn)，在剛才的大木塊上再放一塊小木塊，發(fā)現(xiàn)要掛140g的砝碼，才能使物塊維持勻速運(yùn)動。明確：在一般情況下，如果兩個相接觸的物體之間存在著靜摩擦力的作用，則并不一定處于最大靜摩擦狀態(tài)，最大靜摩擦力等于使物體將要開始運(yùn)動所需的最小推力。提出問題：當(dāng)懸掛在繩子下端的砝碼為150g時，物塊才剛開始相對于桌面板滑動，這時物塊所受的靜摩擦力叫什么？它的大小和方向呢？教師講解：靜摩擦力增大到某數(shù)值后就不再增大了，這時靜摩擦力達(dá)到最大值，叫做最大靜摩擦力，用fm表示。提出問題：物塊此時所受的靜摩擦力的大小、方向如何變化？設(shè)想一下，如果將砝碼B摘去，靜摩擦力又將如何變化？在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上歸納出：一般靜摩擦力的大小沒有一個確定的值，類似上述情況，當(dāng)物塊不動處于平衡狀態(tài)時，靜摩擦力的大小隨拉力大小的變化而變化，總是等于拉力的大小。(二)教學(xué)過程設(shè)計1．靜摩擦力演示實(shí)驗(yàn)：javascript:if()=“當(dāng)定滑輪的繩子下端懸掛50g砝碼時，物塊保持靜止?fàn)顟B(tài)。今天我們學(xué)習(xí)第三種力——摩擦力。對于每一種力我們都要掌握它產(chǎn)生的條件，會計算力的大小，能判斷力的方向。3．投影儀、投影片。三、教具1．演示教具帶有定滑輪的平板一塊、帶線繩的大木塊、小木塊、玻璃、毛巾、測力計、砝碼。2．難點(diǎn)是學(xué)生有初中的知識，往往誤認(rèn)為壓力N的大小總是跟滑動物體所受的重力相等，因此必須指出只有當(dāng)兩物體的接觸面垂直，物體在水平拉力作用下，沿水平面滑動時，壓力N的大小才跟物體所受的重力相等。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1．本節(jié)課的內(nèi)容分滑動摩擦力和靜摩擦力兩部分。3．滲透物理學(xué)方法的教育。2．通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出摩擦力產(chǎn)生的條件及摩擦力的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。(3)掌握動摩擦因數(shù)，會在具體問題中計算滑動摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法。第二篇：高一物理優(yōu)秀教案《摩擦力》高一物理優(yōu)秀教案《摩擦力》一、教學(xué)目標(biāo)1．在物理知識方面要求：(1)知道摩擦力產(chǎn)生的條件。