【文章內(nèi)容簡介】 系起來，運用科學(xué)于生活。這對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，科學(xué)素養(yǎng)的形成都具有重大的意義。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力。摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)：表面越光滑，摩擦力越??；表面越粗糙，摩擦力越大。摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。過程與方法： 測量摩擦力的大小。推測、設(shè)計實驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系。做摩擦力大小的對比實驗。情感、態(tài)度、價值觀：形成認(rèn)真實驗、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。教學(xué)重點、難點：重點：探究影響摩擦力大小的因素，訓(xùn)練學(xué)生識別和控制變量的科學(xué)方法。難點：通過測量摩擦力的大小，感知靜摩擦力的存在。教學(xué)準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備：了解學(xué)生“對比實驗”和“彈簧秤使用”掌握情況。演示實驗材料：小物品若干、彈簧測力計、塑料盒子、鉤碼、砂皮紙。分組實驗材料：彈簧測力計、塑料盒子、50g的鉤碼、砂皮紙。教學(xué)流程：（一）對比觀察，感知摩擦和摩擦力：對比觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？：伸出你的手，把手掌貼緊在桌面上，使勁地向下滑動1次，有什么感覺？ ： 設(shè)計意圖：通過對比觀察新舊輪胎和新舊運動鞋的變化，感知“汽車運動時，輪胎與地面發(fā)生摩擦”“人運動時，鞋底與地面發(fā)生摩擦”，形成“摩擦”的概念。追問“生活中還有哪些物體也會有摩擦現(xiàn)象？”使學(xué)生知道“摩擦處處存在”。在此基礎(chǔ)上，通過手掌與桌面的摩擦進一步感知“摩擦力”的存在，并借助課件提出“摩擦力”的概念。]（二）測量摩擦力鞋子往右運動時，摩擦力會朝哪個方向？鞋子受到的摩擦力會是多大呢？師示范，“一小格，兩小格，三小格??六小格”師：通過測量我們知道鞋子受到的摩擦力為“”設(shè)計意圖：“學(xué)會正確測量摩擦力”和“感知物體靜止時也存在摩擦力”。測量摩擦力是本課教學(xué)的一個基點，之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了“測量力的大小”，但方法有所不一：。操作難度有所提高。在這一環(huán)節(jié)中，“怎樣讓學(xué)生感知到靜摩擦的存在”是一難點。（三）討論、猜測“摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)系”1.（出示幾種有代表性物體）這些物體運動時受到摩擦力的大小一樣嗎？物體運動受到的摩擦力與什么有關(guān)呢？ ，摩擦力的大小可能和很多因素都有關(guān)系，我們今天先選擇“表面粗糙和光滑哪個摩擦力大？”“物體的輕重不同，哪個摩擦力大？”這兩個問題進行研究。（四）實驗探究“粗糙表面和光滑表面哪個摩擦力大？”：，交流（實物投影計劃表）（填寫實驗記錄單1），教師巡視個別指導(dǎo)。，得出結(jié)論設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)《生物與環(huán)境》單元中，學(xué)生重點學(xué)習(xí)了“對比實驗”。本環(huán)節(jié)經(jīng)歷“推測，設(shè)計實驗驗證摩擦力與物體表面光滑程度之間的關(guān)系”這一過程，不僅使學(xué)生知道“物體表面光滑，摩擦力?。晃矬w表面粗糙，摩擦力大”，而且再次訓(xùn)練學(xué)生識別和控制變量的方法]（五）研究“物體輕重不同，摩擦力哪一個大？”（整個過程要求學(xué)生小組獨立完成）：摩擦力大小與物體重量會有怎樣的關(guān)系呢？ ：物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。：實驗中我們要注意什么？（不改變的條件，改變的條件，怎么改變？）師：請各小組獨立完成實驗并填寫記錄單2 ：物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。設(shè)計意圖：在經(jīng)歷第四部分詳細設(shè)計實驗后，本環(huán)節(jié)將讓學(xué)生自己通過獨立完成整個探究過程，從而提升學(xué)生科學(xué)探究的能力]（六）課堂小結(jié)1．通過以上實驗的研究，你發(fā)現(xiàn)了物體在運動中，摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系？多媒體展示人們在生活中是怎樣應(yīng)用我們所學(xué)的知識來控制摩擦力的。3．運動和摩擦力還有哪些關(guān)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。（七）作業(yè) 填空題由于摩擦，物體會受到一個阻礙運動的力，這種力叫做。摩擦力的大小與物體的 和 有關(guān)。兩個物體的接觸面越光滑，摩擦力就 ；兩個物體接觸面越，摩擦力就。物體越重，摩擦力就 ；物體越輕，摩擦力就。選擇桌上拉動木塊可以用（）測量出摩擦力的大小。A、測力計 B、水平尺 C、天平秤在（）上水平拉動同一輛小車，用的力最省。A、玻璃 B、木板 C、毛巾摩擦力的方向與物體運動的方向（）。A、相同 B、相反 C、都有可能關(guān)于摩擦力，下列說法不正確的是（）A、物體運動速度越快，摩擦力越大 B、滑動摩擦力的方向與物體運動的方向相反C、物體越重，滑動摩擦力越大小車載重量越大，受到的摩擦力越（）。A、大 B、小 C、與載重量無關(guān)在做摩擦力大小與物體重量關(guān)系實驗時要改變的條件是（）。A、拉動物體的速度 B、物體的輕重 C、表面的光滑程度判斷物體不動就不會受到摩擦力的作用。（）摩擦力的大小是可以測量的。（）載滿貨物的大卡車很不容易停下來，所以可以說明物體越重，摩擦力越小。（）汽車急剎車時，車輪和地面之間的是滑動摩擦（）因為摩擦力的存在，我們在拖動物體時很費力，所以摩擦力的存在只有壞處，沒有好處。（）物體要運動，就要先克服摩擦力（）（八）課堂拓展運動和摩擦力還有哪些關(guān)系呢？第四篇：《運動與摩擦力》說課稿《運動與摩擦力》說課稿一、說教材《運動與摩擦力》是教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊四單元“運動和力”的第五課。本單元屬于力學(xué)知識板塊，學(xué)生初次學(xué)習(xí)，但對力已有初步的感受。教材從研究小車的運動開始，轉(zhuǎn)到力的概念認(rèn)識、力的測量；然后進入本課的學(xué)習(xí)。此前學(xué)生已經(jīng)掌握用彈簧秤測定力的大小的實驗，本課的知識是學(xué)習(xí)第六課“滑動與滾動”的基礎(chǔ)。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與初中《科學(xué)》的力學(xué)單元聯(lián)系緊密，為初中學(xué)生學(xué)習(xí)靜摩擦力、滑動摩擦力、滾動摩擦力、慣性等知識打下了基礎(chǔ)。本課的探究活動可分為三個部分：第一、感知摩擦力和測量物體運動時的摩擦力。第二、研究摩擦力大小與接觸面光滑程度關(guān)系，這一活動是要求學(xué)生根據(jù)材料來自行設(shè)計實驗、檢驗推測。第三、研究摩擦力大小與物體重量的關(guān)系。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)能力的要求及本課特點，本人確定的本課教學(xué)目標(biāo)是：科學(xué)概念：一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力。摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)：表面越光滑，摩擦力越??；表面越粗糙，摩擦力越大。摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。探究技能：通過推測、設(shè)計實驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系。發(fā)展識別控制變量、采集數(shù)據(jù)和記錄并運用數(shù)據(jù)進行