【文章內(nèi)容簡介】 m ee_ 遇見, 碰見an_ 螞蟻nes_鳥巢foo_ 腳 shor_矮的,短的 i_ 它m_lk 牛奶 an_mal動物 f_sh魚 fam_ly 家庭，家人 l_k_ 喜歡 b_k_ 自行車 n_c_ feeling:好看的 n_n_九 6第三篇：七年級語文趣味教學法七年級語文趣味教學法語文教學大綱對七年級語文基本能力和基礎知識教學的最突出的要求是：以訓練記敘文的聽、說、讀、寫能力為主，兼及說明、議論的起步，從整體上學習和把握運用語文的能力。而教材是按照其反映的生活內(nèi)容兼顧表達方式編排的，把閱讀訓練、寫作訓練和語文知識相結合起來，組成教材體系，在訓練的過程中傳授知識，發(fā)展智力，進行思考教育。此時的少年期學生，他們的身心正處在一個迅速發(fā)展的階段，在心理上表現(xiàn)出半幼稚半成熟的狀態(tài)。他們有時顯得很懂事，有時以流露出小孩子的稚氣；他們的精力充沛，求知欲強，易于接受好的影響，因此，我們順勢激發(fā)，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，就顯得很必要，也很重要?？鬃尤眨骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！薄丁放d趣是學習的最佳動力，激發(fā)莘莘學子對學習的興趣就是為師范院校者的第一要注。那么，一個好的語文教師，就必須不斷提高自己的業(yè)務素質(zhì)，豐富自己的知識，而且還要能侃侃而談，有良好的表達能力，這樣才能搞好樂中施教，提高教學質(zhì)量。下面我結合自己的教學實踐，再借鑒一些優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，以記敘文為主，涉及聽、說、讀、寫等方面，針對七年級學生的特點，談幾種趣味教學法。：好的導語能迅速形成一種濃厚的興趣勢頭使學生孜孜求究竟，充分發(fā)揮學生的主體作用，取得事半功倍的效果。如果我們在講課之前，結合新課內(nèi)容，先給同學們講一段幽默故事，或者記一句謎語、歇后語、格言、警句或者朗誦一首短詩，然后巧妙地導入新課，這樣既能擴大學生的知識面，又能激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力。例如我在講《論語十則》這一課時，就先向?qū)W生提出一個問題：聯(lián)合國教科文組織確定了全世界最偉大的十位思想家，有牛頓、哥白尼等，大家知道是誰排在這十大思想家第一位嗎？他就是我們中國的孔夫子。這樣導入新課，同學們學習的興趣就調(diào)動起來了。設疑引趣法：在設疑教學中，我們可以針對課文中的重點和難點，提出一些問題，讓學生積極思考，然后逐步啟發(fā)，誘導他們通過讀課文得出正確的答案。我們也可以精心設計一些練習題，讓學生在做題時產(chǎn)生一些疑難，以引起他們積極的思考和興趣。如講授《羚羊木雕》時，我把文章中“我”的處境，放到學生面前，發(fā)問；“如果你處于這種境地，你該如何去做呢？”學生興致很高，議論紛紛。因為與生活結合密切，學生能根據(jù)自己的性格和經(jīng)驗，做出自己的選擇，充分的發(fā)揮了學生的主體參與功能。欲正故錯法；學生對分辨和糾正教師的錯誤往往具有特別的興趣。我們可以利用學生這種心理，在講課時故意讀錯或?qū)戝e某一字或某一詞句，讓學生在辨誤或正誤中體會到樂趣，以而使課堂充滿緊張愉快的氣氛。激將法；學生爭強好勝心切，對他們采用激將法更為有效。比如我為了活躍課堂氣氛，鼓勵大家積極發(fā)言，就可以說；“現(xiàn)在女生發(fā)言比較積極，我們男生能甘愿落后嗎”這樣一激，男生們就躍躍欲試，準備發(fā)言了。情景作文引趣法；教師有意創(chuàng)設一種情景，讓學生親臨其境地去觀察體驗，然后布置寫作文，學生在創(chuàng)設的情景中，始而興奮，繼而深思，終而產(chǎn)生表達欲，這時就達到了最佳心態(tài)控制。故事會引趣法；講故事與學習語文是密切相關的。開個故事會，讓學生每人將一個小故事，大家都會很有興趣。通過講故事，也可以培養(yǎng)學生的語言表達能力。板書引趣法：板書是一門藝術，優(yōu)美的板書具有一定的魅力。我們寫板書時，應該注意布局合理，書寫工整；設計應形式多樣，或?qū)ΨQ形，或植物形，或漢字形，或表格形等美的圖畫，以吸引感染學生。李鳳平的美學圖形板書設計集《中學語文圖形板書簡明教案》（渡江出版社〈〉）很有特色，1000多幅美的圖形，不僅使課文的內(nèi)容和結構一目了然，形象易懂，而且能將德育寓于圖形之中，這也算是由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的一個方面。當然，“教學有法，教無定法”，教學中如果老采用一種教法，無論這種教法多么科學，多么地有趣味，也會使學生產(chǎn)生單調(diào)、枯躁的感覺，教學效果自然會受到影響。因此，善教者總是因文制宜，博取眾長，雜取百家，為我所用。初中語文趣味教學初探（長赤九義校宋香華）孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”美國著名教育心理學家布魯納也曾說：“學習的最好刺激就是對所學知識的興趣。”興趣是最好的老師，是學習的最佳動力。初中語文課改最顯著的特征是學生學習方式的轉(zhuǎn)變。那么，如何激發(fā)學生主動去學習呢？學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生就會越學越想學、越愛學，從而達到事半功倍的效果。因此教師在教學中都應搞好樂中施教和趣味教學，從而提高教學質(zhì)量。通過不斷的探索和實踐，筆者總結出初中語文趣味教學十法，請行家指教。1．導語引趣法好的導語像戲劇的序幕，令學生心馳神往，像投石激浪讓學生啟開思維的大門，點燃智慧的火炬。把學生引入興趣的大門，是學生變“要我學”為“我要學”的重要一步。因此，教學時我非常重視導語的設計。如我在講《敬業(yè)與樂業(yè)》時，這篇文章是梁啟超先生70多年前在上海中華職業(yè)學校為該校學生所做的職前演講，很有教育意義，但由于作者所處的時代距今較遠，其“半文半白”的語體色彩對于現(xiàn)今學生有些費解，因此，首先在學生與文本之間建立起恰如其分的、親切的解讀關系，便顯得十分重要，首要任務便是激趣：設置關于職業(yè)問題的有趣情境，讓學生在輕松自在的情境中進行一次對職業(yè)的初始思考。于是，在講之前我就在黑板上列舉了十種職業(yè)，有政府官員、學者、醫(yī)生、教師、企業(yè)老板、擦鞋匠、家政服務員等，并教學生也列舉出一些，然后讓他們選擇，最后只剩下擦鞋匠、家政服務員沒人選，針對這個問題，學生就議論開了，場面很熱烈，于是自然引到課文，興趣很是高。又如在講《十則》一課時，我就先向?qū)W生提出一個問題：聯(lián)合國教科文組織確定了全世界最偉大的十位思想家，有牛頓、哥白尼等，大家知道是誰排在這十大思想家的第一位嗎？他就是我們中國的孔夫子。這樣導入新課，同學們學習的興趣就調(diào)動起來了。2．故事引趣法初中生都喜歡聽故事。我在講課時，迎合學生的這一心理，切合課文內(nèi)容，適時地給學生介紹一些生動有趣的故事，從而引發(fā)學生興趣。例如我講諸葛亮的《出師表》，就順便講一講劉備三顧茅廬，邀請諸葛亮出山的故事?！赌咎m詩》、《陳涉世家》、《扁鵲見蔡桓公》等故事性較強的課文都可以用此法。當然，與課文有聯(lián)系的故事很多的，講的時候應該有所選擇，做到適量為宜。3．角色朗讀引趣法朗讀是初中語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)，有些生動淺顯的課文，教師無需多講，只要略加點撥，組織學生朗讀幾遍就可以了，特別是有些人物對話較多的課文，分角色朗讀效果很好。如《皇帝的新裝》、《周總理，我在哪里》等文章如果分角色朗讀，學生一定會很有興趣，教學效果也一定會很好。4．情緒感染法語文教學是一門藝術，老師講課時只有充滿激情才能打動學生，創(chuàng)造出良好的情感氛圍，如在講授《周總理，你在哪里》、《背影》、《鄉(xiāng)愁》等課文時，我借助動情的朗讀、動情的手勢、動情的