【文章內(nèi)容簡介】 對單詞的復習鞏固，練習與運用。比如meet一詞，則應聯(lián)系句子識記，nice to meet you!nice to meet you,too!這樣就更容易理解掌握單詞‘‘結識，遇見’’的意思，做題時也得心應手。一滴水融入大海才不會干涸，一朵花點綴春天才會更美麗。同樣，一個單詞放入具體的語言環(huán)境中才更凸顯它的意義與價值。從對話方面考慮，句子之于對話就相當于石子之于寬廣大路，磚瓦之于宏偉建筑，是不可或缺的構成要素，是積少成多，積沙成塔的必然結果。更是知識與知識間的自然生成和輻射。由此可見，著重于句子的要求，實則是對這兩個方面的訓練與提升。第四步對話練習語言學習遵循同樣的認知規(guī)律，字詞句段篇章，篇章中的對話練習實則囊括了之前所做的每一步工作，是升華，是總結，更是能力的檢測。對話練習過程中，以‘‘知識、能力、情感’’三維目標為導向，對學生分層設定，因人而異:后進生只須掌握基礎詞匯、重點句子和短語；中等生在此基礎上以背誦、領讀、表演對話為核心學習任務，創(chuàng)編對話這一環(huán)節(jié)則作為選擇性學習任務，學有余力者可適當拔高；優(yōu)等生在完成前兩步工作的同時，則應拓寬視野，提升能力，升華情感，比較體會中西方語言表達的異同點，進而了解更寬更廣視野上的中西方文化差異，培養(yǎng)愛國主義情感。因為，由單詞到句子再到對話，自然過渡，能力逐步提高。同時，對話練習讓學生在牢固掌握單詞，熟悉句子的基礎上，能夠聯(lián)系上下文，樹立全局意識和觀念，因此培養(yǎng)語感。另外，在對話練習教學中，我又給學生明確了本篇對話所包含的重點與考點，讓學生全面撒網(wǎng)的同時又能夠重點捕魚。每一篇對話都樹梳理重點，明確考點，詳寫筆記，穩(wěn)扎穩(wěn)打。第五步細節(jié)補充語言是一項瑣碎的工程。尤其是英語，作為一種外來語言，更有諸多細節(jié)值得留意!比如，英文名字的書寫，地點的書寫，單復數(shù)的規(guī)則，動詞形態(tài)的不規(guī)則變化等等，不勝枚舉。但瑣碎不可怕，可怕的是師生都畏懼瑣碎。在教學中，我遵循以上環(huán)節(jié)步驟，按部就班地把知識一一講解傳授，把與之相關的細節(jié)知識點整理歸納，作為一個板塊來對待處理。關于細節(jié)，我先讓學生自己去發(fā)現(xiàn)去理解，嘗試著去解釋為什么，耐心等待學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)時的驚喜與興奮，說不上來的地方由我再給大家作補充，并要求學生整理成筆記，在理解的基礎上識記。這樣，條分縷析，一一擊破，不僅便于平時的學習，更有益于考試時的集中復習，短時復習。如果細節(jié)問題處理不當，勢必會在語言學習過程中漏洞百出，粗陋淺薄，那么也同樣失去了語言的交際性功能。做好以上五步工作，重在對教材的理解、開發(fā)、解構與建構。要求教師首先鉆研教材，吃透教材，對各個知識點有一個全面的認識和把握，理清自己的教學思路；翻閱資料，查漏補缺，進而優(yōu)化思路，精確課堂設計，要敢于打破教材，不囿于教材，提出更為合理的適合學生的教學設計。以上所言皆源自于實踐，終將回歸于實踐，仍有不足之處亟待更正。教然后知困，知困方志于學。一，熱身，復習活動二，新知呈現(xiàn)．，組織教學，充實教學三．鞏固操練四．拓展延伸，改編．調(diào)查采訪，情景表演，體驗交流，匯報表演五，小結測試英語五步教學法介紹一般說來，除了第一節(jié)課以外，每一節(jié)課教師所要進行教學的內(nèi)容不外乎三部分：；、語音、語法或句型等；、說、讀、寫訓練活動。為教學上述三部分內(nèi)容，一般采用以下五個步驟：步驟1 : 復習步驟2 : 介紹步驟3 : 操練步驟4 : 練習步驟5 : 鞏固在每一個步驟當中，教師的作用都有所不同。一位成功的教師一定是一位“多面手”，不但會講解、還會指揮、會導演、會組織、會表演、會監(jiān)督、會評判、會記分、會幫忙、會引導，而且還是一位很好的幫助學生強化記憶的人。教師在課堂上能夠扮演上述各種角色，就能夠順利地上好一節(jié)課，完成一節(jié)課的整體教學任務。教師在各個步驟中的作用，請看下表：教師在進行上述五個步驟的教學中，自始至終觀察全班學生的反應，保證所教的內(nèi)容大家都能理解。如果相當一部分學生還沒有弄懂，那么教師就需要重教。因此，教師要隨時根據(jù)情況變換自己的角色，起到不同的作用，以保證順利完成課堂的整體教學任務。例如，在進行第三步時，班上可能出現(xiàn)某種問題，教師就要從組織者或指揮者的角色再變成示范表演者，有時還要當講解員，直到學生弄懂才能再變回第三步的角色。下面詳細分述五個教學步驟。第一步 復習學習外語需要有個過程，需要逐步理解和吸收。學習英語首先碰到的問題就是遺忘。為防止遺忘，就需要復習。復習的作用是“溫故知新”，幫助學生回憶所學的語言項目，強化記憶，并對所學的知識加深理解，總結規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題及時加以解決。此外對于練習不夠、理解不深透或是疏漏的方面，及時加以彌補，以便使所學的知識和技能能更加完善和熟練。只有幫助學生復習好、鞏固好已學的知識，才能順利地進行下一步，即介紹新的語言項目。復習的內(nèi)容不外乎日常交際用語、語音、語法、詞匯以及所學的語言材料。復習的方式有多種多樣。有大循環(huán)復習和小循環(huán)復習，有單元復習和階段復習，有家庭作業(yè)、假期作業(yè)和口筆頭測試等形式的復習。大復習有期中復習、期末復習，小復習有每課書、每節(jié)課及每節(jié)課的開頭、中間和結尾等的復習。復習的形式也有多種?？梢允枪P頭檢查或口頭檢查，以解決普遍存在的問題。也可用測試方式、聽寫方式或檢查作業(yè)的方式等等。復習的方法也很多。有幫助記憶的，比如：歸納、圖解、表演、借助實物或圖片等。這些都可以加深印象，幫助記憶。另外，還有為新課鋪路，以舊引新、存上啟下的方法；提問的方法，如：、連鎖操練等等。在復習時教師要善于抓住學生學習中薄弱的環(huán)節(jié)，并注意教會學生怎么復習。教師的作用如前所述是位強化記憶者。幫助學生加深印象，鞏固、記憶所學的知識，并掌握復習的方法。教師要重視這一步驟，盡量搞得生動、活潑、有趣，同時也要根據(jù)班內(nèi)學生的具體情況，掌握適時適度，以便達到良好的復習效果。第二步 介紹新語言項目教師在介紹新的語言項目時，首先要使學生弄清楚新語言項目的意思及其結構形式。教師要明確各單元各課的教學重點。教師教學用書在每課書中均列出了新的語言項目，提出了一會至四會的不同要求，并提供了許多教學的建議。在分課教學建議中，介紹新的語言項目，一般在第2步或第3步。其中提出了各種具體的處理建議，如利用黑板、實物、圖片、簡筆畫、手勢動作、錄音帶或創(chuàng)造情景等等。還可以用唱歌、朗誦等其它方法創(chuàng)造情景，介紹新的語言項目。在介紹新的語言項目這一步驟中，教師是一位講解員，也是一位示范表演者。教師的講解和表演越清楚生動，給學生留下的印象越深刻，要使學生處于輕松愉快、躍躍欲試的學習狀態(tài)。教師可利用上述各種方法，創(chuàng)造情景，用英語清楚而自然地介紹新的語言項目，能很快地使學生理解其意思。第三步 操 練操練主要是指各種機械形式的言語訓練活動。在操練活動中，教師嚴格控制語言，學生沒有或很少有自己靈活選擇的余地。操練的目的是使學生熟悉語言形式或結構，學生反復說，正確模仿教師所說的話，直到不要教師的幫助能夠脫口而出，完全記住為止。操練的形式和方法有多種，但最常見的是跟著教師或錄音重復。還有以下幾種組織課堂教學的方法：分排或分行練習、兩人小組練習、小組活動、從后往前連鎖操練等等。教師要確保操練的“火候”適度。操練的時間難以預測或規(guī)定，教師要根據(jù)自己班上學生的情況而定。操練時間過長，操練過度，學生感到枯燥煩厭；操練不夠則難以達到下一步練習所需要的熟練程度。如果學生仍然結結巴巴不能熟練上口，就要再操練一下。操練應該先易后難，先簡后繁，先準確重復，再加速重復；先單項后換項或多項，直至教師確信學生達到了能夠進行下一步的熟練程度為止。第四步 練習這一步驟的主要目的是在前幾步所學知識和技能的基礎上，特別是緊接著前面操練的基礎上，集中訓練語言的熟巧和流利程度，檢查前面所學知識的鞏固程度與教學效果，培養(yǎng)學生逐步熟練而獨立地運用語言地能力。這一步主要是訓練流利程度而不僅僅是準確性；練“用”，即用語言表達實