【正文】 我為了活躍課堂氣氛，鼓勵大家積極發(fā)言，就可以說：“現(xiàn)在女生已走在前面了，我們男生能甘愿落后嗎？”、“巾幗豈能讓須眉”、“發(fā)言最不積極的一組，下課后全組同學(xué)合唱一首歌”這樣一激，學(xué)生的積極性就調(diào)動起來了。這讓我很有成就感，這就是情緒感染的結(jié)果。4．情緒感染法語文教學(xué)是一門藝術(shù)，老師講課時(shí)只有充滿激情才能打動學(xué)生，創(chuàng)造出良好的情感氛圍，如在講授《周總理，你在哪里》、《背影》、《鄉(xiāng)愁》等課文時(shí)，我借助動情的朗讀、動情的手勢、動情的分析，讓學(xué)生都進(jìn)入角色，沉浸在濃郁的情感氛圍中，講這些課文時(shí)，學(xué)生都流下不同感情的淚水。3．角色朗讀引趣法朗讀是初中語文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有些生動淺顯的課文，教師無需多講，只要略加點(diǎn)撥，組織學(xué)生朗讀幾遍就可以了，特別是有些人物對話較多的課文，分角色朗讀效果很好?！赌咎m詩》、《陳涉世家》、《扁鵲見蔡桓公》等故事性較強(qiáng)的課文都可以用此法。我在講課時(shí)，迎合學(xué)生的這一心理，切合課文內(nèi)容，適時(shí)地給學(xué)生介紹一些生動有趣的故事，從而引發(fā)學(xué)生興趣。這樣導(dǎo)入新課，同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣就調(diào)動起來了。于是，在講之前我就在黑板上列舉了十種職業(yè)，有政府官員、學(xué)者、醫(yī)生、教師、企業(yè)老板、擦鞋匠、家政服務(wù)員等，并教學(xué)生也列舉出一些，然后讓他們選擇，最后只剩下擦鞋匠、家政服務(wù)員沒人選，針對這個(gè)問題，學(xué)生就議論開了，場面很熱烈，于是自然引到課文，興趣很是高。因此，教學(xué)時(shí)我非常重視導(dǎo)語的設(shè)計(jì)。1．導(dǎo)語引趣法好的導(dǎo)語像戲劇的序幕，令學(xué)生心馳神往，像投石激浪讓學(xué)生啟開思維的大門，點(diǎn)燃智慧的火炬。因此教師在教學(xué)中都應(yīng)搞好樂中施教和趣味教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。初中語文課改最顯著的特征是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。”美國著名教育心理學(xué)家布魯納也曾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對所學(xué)知識的興趣。因此，善教者總是因文制宜，博取眾長，雜取百家，為我所用。李鳳平的美學(xué)圖形板書設(shè)計(jì)集《中學(xué)語文圖形板書簡明教案》（渡江出版社〈〉）很有特色，1000多幅美的圖形，不僅使課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)一目了然，形象易懂，而且能將德育寓于圖形之中，這也算是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的一個(gè)方面。板書引趣法：板書是一門藝術(shù)，優(yōu)美的板書具有一定的魅力。開個(gè)故事會，讓學(xué)生每人將一個(gè)小故事，大家都會很有興趣。情景作文引趣法；教師有意創(chuàng)設(shè)一種情景，讓學(xué)生親臨其境地去觀察體驗(yàn)，然后布置寫作文，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中，始而興奮，繼而深思，終而產(chǎn)生表達(dá)欲，這時(shí)就達(dá)到了最佳心態(tài)控制。激將法；學(xué)生爭強(qiáng)好勝心切，對他們采用激將法更為有效。欲正故錯法；學(xué)生對分辨和糾正教師的錯誤往往具有特別的興趣。如講授《羚羊木雕》時(shí)，我把文章中“我”的處境，放到學(xué)生面前，發(fā)問；“如果你處于這種境地，你該如何去做呢？”學(xué)生興致很高，議論紛紛。設(shè)疑引趣法：在設(shè)疑教學(xué)中，我們可以針對課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出一些問題，讓學(xué)生積極思考，然后逐步啟發(fā)，誘導(dǎo)他們通過讀課文得出正確的答案。例如我在講《論語十則》這一課時(shí)，就先向?qū)W生提出一個(gè)問題：聯(lián)合國教科文組織確定了全世界最偉大的十位思想家，有牛頓、哥白尼等，大家知道是誰排在這十大思想家第一位嗎？他就是我們中國的孔夫子。：好的導(dǎo)語能迅速形成一種濃厚的興趣勢頭使學(xué)生孜孜求究竟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，取得事半功倍的效果。那么，一個(gè)好的語文教師，就必須不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，豐富自己的知識，而且還要能侃侃而談，有良好的表達(dá)能力，這樣才能搞好樂中施教，提高教學(xué)質(zhì)量?？鬃尤眨骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。此時(shí)的少年期學(xué)生，他們的身心正處在一個(gè)迅速發(fā)展的階段，在心理上表現(xiàn)出半幼稚半成熟的狀態(tài)。_nake 蛇 _trawberry 草莓 _tudent 學(xué)生 _mall 小 two eye_ 兩只眼睛 two ear_ 兩只耳朵 ha_ 有 i_ 是 I’_ 我是 na_e 名字 ha_burger 漢堡包Pi_ 豬 do_ 狗 hun_ry 饑餓的 ba_ 書包 bi_ 大的m ee_ 遇見, 碰見an_ 螞蟻nes_鳥巢foo_ 腳 shor_矮的,短的 i_ 它m_lk 牛奶 an_mal動物 f_sh魚 fam_ly 家庭，家人 l_k_ 喜歡 b_k_ 自行車 n_c_ feeling:好看的 n_n_九 6第三篇：七年級語文趣味教學(xué)法七年級語文趣味教學(xué)法語文教學(xué)大綱對七年級語文基本能力和基礎(chǔ)知識教學(xué)的最突出的要求是：以訓(xùn)練記敘文的聽、說、讀、寫能力為主，兼及說明、議論的起步，從整體上學(xué)習(xí)和把握運(yùn)用語文的能力。對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎勵。板書more sorry morning,引導(dǎo)學(xué)生注意or字母組合的發(fā)音。告訴學(xué)生ong的發(fā)音。Then show them a picture of a big : The pig is them a small ball, ask : Look at this ball, Is it big or small?(邊說邊板書：，使學(xué)生明白small小）S: SmallT: Yes, it’s small.(邊說把small板書在ball下面)（拼讀單詞，識記類似單詞讀音。板書b _ g，提示學(xué)生讀出字母i的讀音。（課本和實(shí)踐的結(jié)合――小高潮）第五步：鞏固掌握此環(huán)節(jié)為終結(jié)性操練，可以做游戲，可進(jìn)行激勵性測試。加強(qiáng)每節(jié)課的循環(huán)，達(dá)到長久記憶之目的。教師指導(dǎo)，最后定音，統(tǒng)一發(fā)音。（以教師為主導(dǎo)）。總之，在小學(xué)生的識詞過程中，我們盡可能把同樣的菜做出不同的口味，在激發(fā)興趣的同時(shí)，快速有效地掌握詞匯。該活動可以是小結(jié)性的一個(gè)環(huán)節(jié)，把游戲放手學(xué)生無疑是益智掘金的行為。Long long long（漸高），shor t short short（漸低）；tall tall tall（漸高）,short short short（漸低）。這種活動主要針對于那些反義詞。這樣，可以改變中國學(xué)生逐詞說和拖調(diào)的習(xí)慣，從中還可體會弱讀﹑連讀﹑爆破等發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)良好的語感。這項(xiàng)練習(xí)可以結(jié)合句子操練。小學(xué)生總是喜歡新奇的事物，如果在節(jié)奏上稍做變化，就能牢牢吸引學(xué)生的注意力。使之韻律化教學(xué)單詞離不開操練。使之形象化兒歌因其詞句簡單，內(nèi)容生動，形式活潑，韻律優(yōu)美，再加上形象的圖片、頭飾，深受孩子們的喜愛。這樣，學(xué)生記憶單詞時(shí)有整體感，有助于體會英語的語流。如：學(xué)了動物類單詞，可以把單詞放入句中：“Panda，panda，I can see a panda”“ Zebra，zebra，this is a zebra”?！惫铝⒌膯卧~在特定的情況下是可以表達(dá)完整意思的，但更多情況下會引起歧義。（二）輔助策略：，使之整體化詞匯是建造房屋的磚頭，但光有磚塊還建不出房子。③改變單詞中字母位置，使之成為另一個(gè)單詞。②改變單詞中的某一個(gè)字母，使之成為另一個(gè)單詞。從單詞形式上尋找規(guī)律： ① 單詞中加上或減去字母，便可使之成為另一個(gè)單詞。接著幫助學(xué)生從cher中找尋記憶規(guī)律。我們把拼音的方法用到英語單詞的學(xué)習(xí)上是一個(gè)行之有效的方法。直拼法有效記憶單詞的可行性分析： 。直拼法認(rèn)為外語的學(xué)習(xí)更象母語的學(xué)習(xí)，即用大量積極的口頭交際，自發(fā)而自然地運(yùn)用語言。