【文章內容簡介】 效性。任何先進的技術都不可能自動地改善課堂教學效果，最終實現(xiàn)課堂教學信息化根本性突破的是教師，是信息技術與教學藝術的完美結合所帶來的課堂的高效性。交互式電子白板在課堂教學作用是明顯的，但是作為教師，多媒體僅僅只是一種教學手段，更重要的還是以學生為中心的教學目標、教學設計、教學效果等，真正需要思考的是怎樣將白板教學有效融入其中，使學生的學習效果達到最佳，最終體現(xiàn)“教為主導，學為主體”。第三篇：淺談交互式電子白板在語文教學中的作用淺談交互式電子白板在語文教學中的作用湖北省隨州市五眼橋小學 梁紅 唐敏【摘要】交互式電子白板為教學提供了一個優(yōu)秀的教育平臺，其鮮明的教學特點、豐富的教學內容、形象生動的教學情境，促進了教育技術的信息化，有效地改進了教與學的活動方式，使學生在輕松愉快的氣氛中，自主、快速、高效地獲取知識。作為一名一線的小學語文教師，應充分發(fā)揮交互性電子白板的優(yōu)勢，構建高效語文課堂，讓我們的語文教學充滿活力【關鍵詞】 交互式電子白板 掌握技術 利用資源 把握交互性 【正文】隨著科學技術的發(fā)展，我們的教學設備也從單純的投影儀到交互式電子白板進行過渡。現(xiàn)在，在我們隨州市，交互式電子白板逐步走進學校，走進課堂，以其鮮明的教學特點、豐富的教學內容、形象生動的教學情境，促進了教育技術的信息化，并逐步打破了“一支粉筆、一塊黑板、一個人”的這種以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，改變了單純運用計算機播放視頻的偽計算機輔助教學的模式，有效地改進了教與學的活動方式，使學生在輕松愉快的氣氛中，自主、快速、高效地獲取知識。作為一名一線的小學語文教師，如何充分發(fā)揮交互性電子白板的優(yōu)勢，構建高效語文課堂，讓我們的語文教學充滿活力？一、及時掌握白板技術，提高課堂教學效益交互式電子白板的操作系統(tǒng)擴展，豐富了傳統(tǒng)計算機多媒體的工具功能，更加提高了學生視覺效果。比如，白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等，更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學生的興趣，調動學生多元智能積極參與學習過程。例如，在進行語文綜合性學習的內容時，教師以學生搜集的資料為基礎，傾聽學生意見，幫助他們制作其中的成果展示課件，方便學生匯報。教師教會學生操作，學生結合豐富多彩的圖片、瑰麗動聽的音樂、好看唯美的視頻調動多種感官的參與，充分展示自己的學習成果。在教學《新型玻璃》時，交互式電子白板就克服了傳統(tǒng)黑板空間狹小的不足，可以讓學生盡情書寫自己對新型玻璃的認識。二、有效利用教學資源，構建高效語文課堂交互式電子白板系統(tǒng)為語文學科準備了大量的學科素材，但不是現(xiàn)成的、固定的課件，教師必須根據(jù)自己特定的教學設計和目標，應用資源庫中的素材形成自己的教案，白板技術使教師應用資源庫中的資源自我生成數(shù)字化教案的過程變得非常方便。并且，由于白板系統(tǒng)兼容微軟的各種軟件應用，所以，教師還可以在白板上直接上網尋找課程資源，根據(jù)自己的課堂隨時做適當?shù)恼{整，這樣和傳統(tǒng)的多媒體課件相比更加自由、靈活。如，在教學六年級上冊《老人與海鷗》第二課時時，我原本打算從海鷗對老人的厚誼入手，抓住課文的重點詞句，給學生創(chuàng)設自己就是一只海鷗的情境，使學生深入體會老人和海鷗的深情厚誼。根據(jù)設計教學到最后，我發(fā)現(xiàn)學生體會老人和海鷗之間的深情只停留在表面，我利用交互式電子白板提供的教學素材，適時播放了央視記者對海鷗老人的一段采訪，使學生了解到老人與海鷗之間的緣起及老人為海鷗付出的勞動，然后提問；“如果你是其中的一只海鷗，你想對老人說些什么？”這時孩子們的話語豐富起來，一個孩子甚至說道：“父親，您為我做的一切讓我如何不愛您。”聽到這里我知道這節(jié)課的教學目的我達到了，這不正是交互式電子白板帶給我的嗎？三、準確把握交互作用，促進課堂師生互動電子交互白板技術為課堂互動師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學生無法參與，因為課件的內容無法更改。而用白板技術制作的“課件”，為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學過程中，學生可以更改、充實教師原先的“課件”內容，不管是學生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化的“課件”，并且，成為教師以后教學的重要資源。如，在教學六年級下冊《跨越百年的美麗》一課，學生在體會居里夫人淡泊名利的精神時，有個學生根據(jù)‘里夫人把自己的獎章給六歲的小女兒當玩具。’這句話理解到：“居里夫人并不是淡泊名利，而是對榮譽的不尊重，她是在挑戰(zhàn)權威，甚至在藐視權威。”聽了她的話，我不禁一愣，但是我馬上出示自己的課件，有關淡泊名利這一內容的重點語句，讓這位同學把他理解的這句話在課件上做出標注，并寫上自己的見解。然后我讓學生們再讀重點句，并出示愛因斯坦的話，讓學生結合出示重點句和自己課前查的資料想想、討論：“為什么愛因斯坦說居里夫人是唯一一個沒有被盛名寵壞的人？”學生根據(jù)我的提示進行了辯論，有的同意上面這個同學的觀點，有的提出反對意見。后來一個同學根據(jù)她查的資料說出居里夫人的一段話：“榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能永遠守著它，否則就將一事無成?！蔽易屗堰@句話寫在了我的課件上。結果不言而喻，我讓學生們再次讀了這句話，并在書上寫下了自己的感受。四、教師應正確處理交互式電子白板與教材的關系 交互式電子白板的優(yōu)點很多，但作為教師要正確處理好運用多媒體與教材的關系，要清楚多媒體教學并非常規(guī)教學的全部，它只是常規(guī)教學手段的進一步完善和發(fā)展，絕不是什么