【文章內(nèi)容簡介】 、呈現(xiàn)學(xué)生思維過程、提供學(xué)習(xí)交流平臺等方面。交互式電子白板融合了傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)的優(yōu)勢，提供了師生之間、生生之間、師生與資源、本班師生與外界師生以及專家交互平臺，促進了多種多樣的交互活動。有效的改進了教與學(xué)的活動方式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，更快更好地獲得了所需知識，有效的落實了語文教學(xué)，也體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”這一教育理念。關(guān)鍵詞： 生本 交互式電子白板 語文教學(xué)正文：一、直觀其形象，創(chuàng)設(shè)其情景從信息論看，直觀的事物更有利于信息的傳入與吸收。從心理學(xué)的觀點看：人的情感體驗往往是由具體的情境所決定的?；诙?，在教學(xué)中，應(yīng)力求通過各種有效途徑去創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，充分利用圖片、聲音、錄像等直觀，調(diào)動學(xué)生各個感官，讓外部刺激激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生以積極主動的情感體驗伴隨語文學(xué)習(xí)的整個過程。交互式電子白板的運用為我們的語文課堂教學(xué)帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，豐富鮮艷的色彩、聲情并茂的聲音、栩栩如生的畫面以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，最大程度地滿足學(xué)生的視聽需求，使其產(chǎn)生身臨其境的感覺，促使他們極大地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動性。如在教學(xué)《升國旗》，在課前讓學(xué)生回憶每周朝會前的升旗儀式，出示五星紅旗、中國地圖等祖國山河的圖片，看完圖片之后再聽一聽國歌，接下來讓學(xué)生在課堂上以小組為單位討論，鼓勵個別同學(xué)大膽自由發(fā)言，或補充，或另辟蹊徑，喚起學(xué)生的已有認知，培養(yǎng)學(xué)生的說話和感悟能力，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。隨后引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，提升自身認識。讓學(xué)生通過聲音的聆聽、圖片的欣賞、語言的講述，靜靜體會祖國的意思，慢慢樹立起愛國之情。這樣通過創(chuàng)設(shè)視聽的直觀情境，調(diào)動了學(xué)生的視聽器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，改變了枯燥乏味的口授，使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)。二、實現(xiàn)人機交互，落實課堂教學(xué)語文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師運用PPT制成的語文教學(xué)課件，因其內(nèi)容不容易更改而使演示過程中學(xué)生無法有效參與，對于一些發(fā)散型思維題，即使老師有預(yù)設(shè)但要按照學(xué)生的回答來演示很難做到，更不要說解決課堂突發(fā)性問題了。而用白板技術(shù)制作的“課件”，老師和學(xué)生可以在白板上面親自操作，隨時在計算機界面、網(wǎng)頁上和光盤播放界面上進行標(biāo)注、畫圖，展現(xiàn)知識形成的過程，學(xué)生能與老師進行討論，可以及時修改錯題，充分發(fā)揮師生間教與學(xué)的互動，從而也更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，教師在課堂上不必受到課件的約束，可以隨著學(xué)生對文章的把握以學(xué)生為本來隨時調(diào)整自己教學(xué)。如在教學(xué)《雪地里的小畫家》，如何引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象意境，以及如何引導(dǎo)學(xué)生了解并懂得課文內(nèi)容成為了一個問題。為了解決這一問題，激發(fā)一年級學(xué)生的情感體驗，我利用交互式電子白板，讓學(xué)生根據(jù)提供的音樂、視頻，仔細觀察各種小動物在雪地里走路時留下的腳印，讓學(xué)生說一說，把自己看到的畫一畫。并利用白板的回放功能，幫助他們把自己畫的和視頻中的對比一下。這樣既體現(xiàn)了以生為本的教育觀，也很好落實了語文教學(xué)中的情感體驗。三、溫習(xí)以往之知，促進新知學(xué)習(xí)電子白板便于學(xué)生復(fù)習(xí)以往的知識內(nèi)容并促進學(xué)生掌握新知識，由于白板可以記錄教師以往授課內(nèi)容和過程以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，有利于學(xué)生鞏固和回憶學(xué)過的知識及概念，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新知識。例如，在復(fù)習(xí)漢語拼音時，我通過設(shè)計互動環(huán)節(jié)使學(xué)生可以在電子白板上完成復(fù)習(xí)內(nèi)容。漢語拼音是一年級的小學(xué)生的最容易遺忘的知識，利用電子白板記錄以往授課內(nèi)容和過程，然后利用白板的批注、書寫、色彩等功能現(xiàn)場強調(diào)后，讓學(xué)生到白板上修改，除了上述功能，還大大發(fā)揮了白板的儲存庫功能，讓學(xué)生進行相應(yīng)的訓(xùn)練，同時盡量多請幾位同學(xué)上來進行操作，便于教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時修正教學(xué)內(nèi)容、進度、程度，然后再利用白板的回放功能，進一步鞏固所學(xué)知識，為后面學(xué)習(xí)漢字做好鋪墊，這樣大大加大了課堂容量，提高了課堂效率。四、交互式的評價，促進學(xué)生成長教學(xué)評價對促進學(xué)生的發(fā)展非常重要。新課程倡導(dǎo)多主體評價，強調(diào)師生共同參與的交互式評價模式。因此，我們可以借助交互式電子白板，設(shè)置“自我評價”和“小組互評”以及“生生評價”等階段性評價內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反思、當(dāng)然還要肯定進步，這樣可使其找出問題與差距，明確努力之方向。同時，也使教師獲得了教學(xué)后的反饋信息，以便于改進教師的教學(xué)方式方法?？傊?，以生本形式的基于交互式電子白板的運用對小學(xué)語文教學(xué)影響深遠。在新課程改革與教師專業(yè)發(fā)展的背景下，我們應(yīng)堅持“為學(xué)生發(fā)展服務(wù)”和“以學(xué)生為本”的理念，使我們的教學(xué)更加適應(yīng)教與學(xué)的要求，貼近學(xué)生，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，突出學(xué)生的主體性。努力的通過以生本形式為基礎(chǔ)的交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用實踐，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，進而提高課堂教學(xué)的效果和效率，實現(xiàn)教與學(xué)和諧完美的統(tǒng)一，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、會學(xué)、好學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主動者。第四篇：淺談交互式電子白板淺談交互式電子白板 在語文教學(xué)中的有效應(yīng)用【摘要】：黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中?！娟P(guān)鍵詞】：電子白板課堂教學(xué)在我縣“課改再起航工程”的大背景下，我校作為一所普通的農(nóng)村九年制義務(wù)學(xué)校安裝了電子白板，并在日常教學(xué)中開展應(yīng)用實踐。從陌生、懷疑、好奇、到主動地嘗試，再到今天許多使用過交互白板的教師得出由衷的肯定，歷經(jīng)了一學(xué)期的時間我們看到了新技術(shù)是怎樣走進課堂教學(xué)過程，并切實地感受到了這一新技術(shù)是怎樣成為了教師和學(xué)生的助手、朋友、伙伴的。對于很多教師來說，交互白板已經(jīng)成為黑板的替代品，成為他們“傳道、授業(yè)、解惑”的新的舞臺。當(dāng)然交互白板在應(yīng)用之初直到現(xiàn)在也同樣遇到了眾多問題和困惑。經(jīng)歷了前期的嘗試，我就結(jié)合交互白板在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，來淺談?wù)n堂教學(xué)的新道路。在新課改的背景下，電子白板對于推進語文教育教學(xué)改革，提升學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用方面意義重大。一、凸顯“以生為本”教育教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生是教育工作的最主要的對象，如何看待學(xué)生，這是教育工作者面對的一個最重要的問題。新課改在學(xué)生觀中要求把學(xué)生當(dāng)做人而不是物，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)地主人。電子白板在語文教學(xué)中的落實了新課改的學(xué)生觀。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣是指一個人對學(xué)習(xí)地一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與教學(xué)有密切的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),主要在教師使學(xué)習(xí)活動有興趣。在語文教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\用電子白板輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情境，再配以鮮艷的色彩、動聽的聲音以及唯美的畫面，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)散思維能力；一方面可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。讓學(xué)生充分參與、積極主動學(xué)習(xí)所謂“主動學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨立性特征的綜合，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)。電子白板在調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生充分參與上發(fā)揮了重要作用。教材只是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地拐杖，我們不能不能停留在教材中的一個例子和有限的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而應(yīng)讓學(xué)生走出課本，走出校園去學(xué)習(xí)更多的知識。而電子白板就為此提供了便利。例如在進行《蘇州園林》的教學(xué)時，我讓同學(xué)們在課外分小組選擇地域收集這一地區(qū)園林的圖片、特點及優(yōu)勢，每一組選出一個代表在電子白板上展示自己的成果，并闡述選擇理由。通過組織這一活動，一方面提高了學(xué)生查找資料以及運用電子白板的能力，另一方面增強了學(xué)生的課堂參與意識，同時也極大的鍛煉了自己運用語言組織語言的能力。整個課堂高效的進行，學(xué)生們興趣濃厚。資源共享，互動互學(xué)電子交互白板