永威之行心得體會(huì)(編輯修改稿)
2024-10-06 07:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 永威的“三清”是力求做到人人合格的必要之路。“堂堂清”，立足于課堂，要求每一位同學(xué)都當(dāng)堂達(dá)到目標(biāo)，即該掌握的都掌握了，該會(huì)運(yùn)用的也都能當(dāng)堂運(yùn)用。在李春香老師的數(shù)學(xué)課上，讓學(xué)生象考試那樣獨(dú)立完成檢測(cè)題（即當(dāng)堂完成課堂作業(yè)。）做對(duì)了達(dá)標(biāo)檢測(cè)題中的必做題，則每個(gè)人都做到了‘堂堂清“。若沒(méi)有做對(duì)，則就沒(méi)有”堂堂清“。對(duì)于完成檢測(cè)題的時(shí)間是15分鐘。完成時(shí)，要求學(xué)生象競(jìng)賽、考試那樣獨(dú)立完成，老師不輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。通過(guò)向他們請(qǐng)教，對(duì)做錯(cuò)了的學(xué)生，李春香老師是課后“開(kāi)小灶”來(lái)幫助完成“堂堂清”的。“日日清”就是今日事今日畢。即當(dāng)天的問(wèn)題不拖到第二天去。小學(xué)校長(zhǎng)告訴我們，他們教師都主動(dòng)找那些沒(méi)有做到“堂堂清”的同學(xué)，幫助他們解決疑難問(wèn)題，確保每個(gè)同學(xué)當(dāng)天問(wèn)題當(dāng)天解決，不把問(wèn)題拖到第二天。盡可能的引導(dǎo)學(xué)生自己分析錯(cuò)因，并出相關(guān)習(xí)題讓其練習(xí)，力求一題，更正在錯(cuò)題本上，達(dá)到會(huì)一類(lèi)的效果。還可以引導(dǎo)好的學(xué)生幫助差的學(xué)生“清”?！爸苤芮濉?，即追求每周末所有同學(xué)，能將本周所學(xué)的內(nèi)容一一過(guò)關(guān)。通過(guò)請(qǐng)教，周清的過(guò)程是，甲班尖子生和乙班后進(jìn)生，一一對(duì)應(yīng)，尖子生手上拿著后進(jìn)生的課本，由老師統(tǒng)一報(bào)驗(yàn)收內(nèi)容。例如，數(shù)學(xué)驗(yàn)收，先驗(yàn)收本周學(xué)過(guò)的概念。老師報(bào)一個(gè)概念，讓后進(jìn)生對(duì)尖子生口答，若不對(duì)，則在后進(jìn)生的課本上打個(gè)“？”，并在驗(yàn)收表中記載正確率，再驗(yàn)收本周學(xué)過(guò)的例題、練習(xí)、習(xí)題等。對(duì)當(dāng)時(shí)“清”不了的，由任課老師利用課余時(shí)間幫助落實(shí)補(bǔ)救措施，再接受復(fù)驗(yàn)。“周清‘不需要出度卷。否則，會(huì)變成每周一考。三清之間的關(guān)系“三清”中最重要的是“堂堂清”，它是第一道防線，好像工廠里抓產(chǎn)品合格，首先要抓每個(gè)零件合格一樣。都掌握了，“日清、周清”才能可能的保障。否則，課上留下一大堆問(wèn)題，課后再怎么努力，教師再怎樣補(bǔ)課，也沒(méi)有課堂的效果好，何況時(shí)間、精力也感到不夠用，若“堂堂清”清不了，則“日日清”就難以堅(jiān)持，“周周清”也成為一句空話?！叭濉笔且粋€(gè)既定的目標(biāo)，學(xué)生、教師甚至家長(zhǎng)都感到了責(zé)任的制度，是人人滿分的三味催化劑，是個(gè)個(gè)優(yōu)秀的營(yíng)養(yǎng)品，是高效課堂的保證金。四、見(jiàn)證永威，我的眼界逐漸開(kāi)闊了。特色的校園，獨(dú)到的課堂，獨(dú)具的“三清”，讓我悟到了課改的理論基礎(chǔ)，找到了課改的模式，更加堅(jiān)定了課改的決心。學(xué)習(xí)永威，我只看到了冰山一角，借鑒永威，任重道遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)永威，見(jiàn)證永威，借鑒永威，改革我的課堂，我在行動(dòng)。第三篇：學(xué)永威心得體會(huì)永威的課堂給了我新的課改理念，課堂教學(xué)確實(shí)非常新穎，非常大膽，非常超前。一、輪讀課文，涉及面廣每堂課朗讀課文的時(shí)間都比較長(zhǎng)，從15分鐘到25分鐘左右，被教師點(diǎn)名的學(xué)生很多，達(dá)30多人次。在讀課文時(shí)，要求掃清字詞，一名學(xué)生起來(lái)朗讀時(shí)，其他學(xué)生要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，教師及時(shí)在黑板上糾正字音。二、質(zhì)疑解惑，求精求會(huì)質(zhì)疑解惑范圍，一般都是課后練習(xí)題，教師很少額外補(bǔ)充。對(duì)比較重要的問(wèn)題，教師反復(fù)提問(wèn)、啟發(fā)、總結(jié)、檢查。比如在講《橋之美》這一課時(shí)，有這樣一個(gè)問(wèn)題：課文是如何說(shuō)明橋之美的？吃透、記住。低起點(diǎn)、低目標(biāo)，不拔高要求，讓學(xué)生真正掌握住每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。三、當(dāng)堂訓(xùn)練，重在落實(shí)其中做的比較好的是一位老師在離下課五分鐘時(shí)，讓學(xué)生拿出練習(xí)本，默讀、默寫(xiě)，同桌兩個(gè)互相提問(wèn)課后生字詞。要求人人過(guò)關(guān)，個(gè)個(gè)簽名，可以說(shuō)，落實(shí)的力度非常大，非常細(xì)，非常實(shí)，而這正是提高成績(jī)的法寶。第四篇：永威心得體會(huì)參觀永威學(xué)校收獲與體會(huì)永威學(xué)校，不是神話，但絕對(duì)是奇跡。雖然在永威學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)只有半天，但收獲良多，使我有了諸多思考?！皼](méi)有教不好的學(xué)生”是永威學(xué)校辦學(xué)的根本理念，蔡林森校長(zhǎng)把它寫(xiě)進(jìn)了校歌。永威學(xué)校對(duì)后進(jìn)生的做法是幫其樹(shù)立信心，教師簽訂承包責(zé)任書(shū)，不放棄任何一個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生。后進(jìn)生問(wèn)題是我們面臨的嚴(yán)峻的考驗(yàn)，控輟保學(xué)工作更是困擾我們私立學(xué)校的麻煩問(wèn)題。事實(shí)證明：今天的后進(jìn)生很可能就是明天的輟學(xué)生。而事實(shí)也證明：與其控輟不如轉(zhuǎn)差，做好“轉(zhuǎn)差”工作要靠教師扎扎實(shí)實(shí)地去做。在這一點(diǎn)上，我以及身邊的老師們做得還不夠。我們有意無(wú)意的放縱或者是放棄了一些學(xué)生，我們教師應(yīng)該讓學(xué)生慢慢進(jìn)步，而不是讓學(xué)生慢慢掉隊(duì)?！稗D(zhuǎn)差”工作絕不是某一位或某幾位老師的任務(wù)，應(yīng)該是教師齊抓共管、齊心協(xié)力的工作，要打持久戰(zhàn)，不嫌棄、不拋棄、不放棄，才會(huì)收到良好效果?！跋葘W(xué)后教”的課堂不精彩但是實(shí)在。此次永威之行我聽(tīng)了兩節(jié)語(yǔ)文課一節(jié)數(shù)學(xué)課，可惜沒(méi)聽(tīng)到語(yǔ)文第二節(jié)新授課。感覺(jué)“先學(xué)后教”教學(xué)法簡(jiǎn)單易學(xué)，具有很強(qiáng)的操作性，這種課堂注重的是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固，沒(méi)有過(guò)多的拓展與延伸，課堂氣氛也不是很活躍，可是這并不精彩的課堂使他們的語(yǔ)文考試平
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