【正文】 總之，永威之行，收獲頗多。創(chuàng)建一種民主、平等、和諧的育人環(huán)境，讓學(xué)生在自主性、探究性、合作性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中，暢所欲言、各抒己見，并學(xué)會(huì)傾聽，快速思考。課間操學(xué)生列隊(duì)“快”、“靜”、“齊”，教師和學(xué)生一起做操，十分整齊。“沐浴晨光想一想，今天該干什么”、“踏著夕陽(yáng)想一想，今天收獲了什么”這是學(xué)校最醒目的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，看著、想著、談著這些話，給我們每一個(gè)人以鞭策與激勵(lì)。1永威學(xué)校很關(guān)注教師素質(zhì)的水平與提高，開展教師的評(píng)比：演講比賽、鋼筆字、粉筆字書寫比賽，比教師的學(xué)生滿意率、家長(zhǎng)滿意率。那么課下留什么樣的作業(yè)，留多少才合適，又如何讓學(xué)生保質(zhì)保量的完成，這些都需要我們深入思考。沒有日日清，也就造成了后來(lái)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的困難。我的體會(huì)是，這樣的課堂，教師其實(shí)是在和時(shí)間“打仗”，爭(zhēng)分奪秒，需要教師對(duì)課堂有更高的駕馭能力。這就要求我們教師設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)，要求問題不能太多，太雜，太瑣碎，在備課時(shí)一定要充分分析分析學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和接受能力，同時(shí)預(yù)設(shè)自學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的解決方案。一節(jié)課講什么、學(xué)到哪，教師心中有數(shù)，學(xué)生卻一片茫然。“先學(xué)后教”的課堂不精彩但是實(shí)在?！皼]有教不好的學(xué)生”是永威學(xué)校辦學(xué)的根本理念，蔡林森校長(zhǎng)把它寫進(jìn)了校歌。二、質(zhì)疑解惑，求精求會(huì)質(zhì)疑解惑范圍，一般都是課后練習(xí)題，教師很少額外補(bǔ)充。“三清”是一個(gè)既定的目標(biāo)，學(xué)生、教師甚至家長(zhǎng)都感到了責(zé)任的制度，是人人滿分的三味催化劑，是個(gè)個(gè)優(yōu)秀的營(yíng)養(yǎng)品，是高效課堂的保證金。例如，數(shù)學(xué)驗(yàn)收，先驗(yàn)收本周學(xué)過的概念。通過向他們請(qǐng)教，對(duì)做錯(cuò)了的學(xué)生，李春香老師是課后“開小灶”來(lái)幫助完成“堂堂清”的。三、永威的“三清”，人人合格的必由之路在報(bào)告會(huì)上，永威小學(xué)部校長(zhǎng)告訴我們，“三清”就是指“堂堂清、日日清、周周清”。㈤當(dāng)堂訓(xùn)練教師讓學(xué)生獨(dú)立完成本課的練習(xí)和作業(yè)。這樣，如果后進(jìn)生都學(xué)會(huì)了，那么就可以保證全班同學(xué)基本上都已經(jīng)達(dá)到了本節(jié)課的目標(biāo)。教師讓學(xué)生讀懂讀清本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。永威展示給我們的是一種書香、人文、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。我很感謝學(xué)校給我一次這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我很感謝名師們無(wú)形的指引伴隨我成長(zhǎng)！2013314第二篇：永威之行心得體會(huì)永威之行，任重道遠(yuǎn)———赴河南沁陽(yáng)永威學(xué)校學(xué)習(xí)感悟當(dāng)聽說洋思、永威、杜郎口時(shí)，就一直在心中構(gòu)畫它們學(xué)校的容貌。(二)靈活使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，充分利用課堂資源，用好“兵教兵”，努力做到“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”。講課教師基本功扎實(shí)，板書簡(jiǎn)潔、工整，循循善誘，熟練駕馭教材，設(shè)計(jì)的問題深入淺出，多以競(jìng)賽形式，極大地調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。三、耳目一新的德育工作課間操組織規(guī)范，兩個(gè)主持人，中、外雙語(yǔ)主持，嗓音甜美，發(fā)音準(zhǔn)確。漫步校園，環(huán)境優(yōu)美整潔，舉頭見標(biāo)語(yǔ)，俯首有名言。濃郁的校園文化，無(wú)處不在感染著每一個(gè)來(lái)到學(xué)校的人，無(wú)時(shí)不在激勵(lì)感召著每一個(gè)人。永威的課堂上，每位學(xué)生都會(huì)學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué)，能與同學(xué)交流，能認(rèn)真地完成作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種模式很好，但我們必須根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。這種差距不僅僅是地域上的跨越，更重要的是教育理念的跨越。教學(xué)樓道的墻壁上都貼有學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作、書法展示、成語(yǔ)故事、世界各國(guó)國(guó)旗標(biāo)志等各種學(xué)習(xí)資料，專門的學(xué)生手工藝制作展示亭。當(dāng)堂訓(xùn)練是指老師給學(xué)生留出一定的時(shí)間，讓他們?cè)谡n堂上獨(dú)立完成本節(jié)課的作業(yè)。老師進(jìn)行督查，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)那些自學(xué)速度快、效果好、坐姿端正，握筆姿勢(shì)正確的學(xué)生，同時(shí)重點(diǎn)給中等生和后進(jìn)生提供指導(dǎo)和幫助。比如她讓兩名學(xué)生板書學(xué)過哪些軸對(duì)稱圖形？ ㈣后教“后教”是教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們學(xué)習(xí)中存在的問題和疑惑進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)?？v觀永威的課堂教學(xué)模式，其課堂全過程都始終遵循著兩條線：一條是學(xué)生的自學(xué)和練習(xí)，這是明線；另一條是教師的適時(shí)和必要的指導(dǎo)，這是暗線。若沒有做對(duì)，則就沒有”堂堂清“。還可以引導(dǎo)好的學(xué)生幫助差的學(xué)生“清”。三清之間的關(guān)系“三清”中最重要的是“堂堂清”，它是第一道防線，好像工廠里抓產(chǎn)品合格，首先要抓每個(gè)零件合格一樣。第三篇：學(xué)永威心得體會(huì)永威的課堂給了我新的課改理念，課堂教學(xué)確實(shí)非常新穎，非常大膽，非常超前。要求人人過關(guān)，個(gè)個(gè)簽名，可以說，落實(shí)的力度非常大，非常細(xì)，非常實(shí)，而這正是提高成績(jī)的法寶。在這一點(diǎn)上，我以及身邊的老師們做得還不夠。如何借鑒“先學(xué)后教” 教學(xué)法上好常規(guī)課是我們現(xiàn)在要思考的問題——課不一定上的多么精彩，但是課一定要上的實(shí)實(shí)在在，有效甚至高效。特別是對(duì)于語(yǔ)文課而言，導(dǎo)入精彩，可以達(dá)到激起學(xué)生學(xué)習(xí)興