【正文】 接下來我們學校將進行一次史無前例的教學改革，黃校長說：“無論多么先進的教學模式，只有適當的嫁接和巧妙的移植才能開出理想的花朵。最有序的課間操這三天我們觀摩了永威中學的課間操，發(fā)現所有的班級學生都能保持安靜的進操場，并保持有序的隊形。業(yè)務成長定會脫胎換骨。平緩的語調直入主題“今天我們來學習單項式”首先出示的“學習目標”一分鐘后出示“自學目標”，學生自學，老師巡視，有針對性的質疑，6分鐘后3位同學到黑板上板演，其余在下邊坐在書上，然后讓意見不同 的同學到黑板上修正，再修正，直到全部意見相同為止，然后老師評講，錯誤生說出錯誤原因，中間穿插對幾個概念“單項式”、“單項式的系數、次數”、“多項式”、“多項式”、“多項式的項”、“多項式的次數”的鞏固與理解?；貋砗竺咳艘獙?000字的學后感。雷厲風行的黃校長上任伊始，就對現有的制度進行了改革，首先取消了以往“過節(jié)發(fā)放福利”的方式，改為“對教師專業(yè)成長發(fā)放福利”的引領。教學改革是一場長期偉大的工程，需要我們持之以恒、堅持不懈。緣于一份師生的堅持，學生的成績全部達標。（二）、所感感受一：永威做到了敢于放手，把課堂還給了學生，真正體現了學生在課堂上的主體地位，極大地調動了學生學習的主動性。現就此次學習的點滴體會與大家分享。都掌握了，“日清、周清”才能可能的保障?！爸苤芮濉保醋非竺恐苣┧型瑢W，能將本周所學的內容一一過關。對于完成檢測題的時間是15分鐘。再 “先學后教，當堂訓練”課堂教學模式的特色還體現在它對于“學”、“教”、“練”三者的交叉的、循環(huán)的、整體的時間安排上，實現了學生的主體地位和教師的指導作用的雙向融合，真正把教學過程變?yōu)閷W生自己獲得知識的過程。在這個環(huán)節(jié)李春香老師的教學法有議一議，不是教師講，而是兵教兵，合作學習，會的教不會的。另外，李春香老師讓個別學生板演，暴露自學遇到的問題，并就這些問題讓中等生進行一定的分析其原因，為了有的放矢地進行“后教”做好準備。顯然這一模式充分體現出了學生在學習活動中的主體位，同時也恰到好處地注意到了教師對學生進行必要指導和補充，真正實現了學生主體和教師主導的雙向互動和內在結合?；▓@里、草坪邊都立有溫馨的警語，如花兒說：“你聞我香，你碰我傷”，樹兒說：“我為你送氧，你搖讓我心慌”等等。我會時刻反思自己的課堂，怎樣讓課堂充滿靈性，讓課堂充滿智慧，提升自己的教學能力。在今后的教學中我將會將永威經驗，結合我們學校，我們班，我自身的實際，努力從以下幾方面做起，提高教育教學質量。五、勤奮敬業(yè)的教師風采通過聽賽課和隨堂課，我感受每位教師都很勤奮敬業(yè)。二、嚴肅活潑的精神面貌：教師的專業(yè)素養(yǎng)高，課堂上不停地使用鼓勵性的語言，不停地進行提問，課堂緊張有序。祝愿我們的中和滿庭花簇簇,添得許多香。你們將自主選擇你們的未來，決定你們河流的走向；而我們所能做的，就是目送，以一種恒久的姿態(tài)，目送你們漸行漸遠。有一位教育家曾說過：“我們無法把水珠從水里挑選出來。對學生進行合理定位，突破校園四角天空的束縛，置學生于社會大熔爐中學習和生活，讓學生在不斷的開拓創(chuàng)新中健康成長，這是整個教育工作者應有的責任。每一個有良知的教育者，沒有權利去剝奪學生的歡樂和志趣；沒有理由不歸復學生應有的生命角色。（三）朝朝頻顧惜,夜夜不相忘—我的思考在永威學校的辦學經驗中，令人感觸最深也是難能可貴的是他們充滿了教育關懷的學生觀。而永威的“當堂訓練”，也與我們通常關心的當堂鞏固、當堂掌握不盡相同，而是有檢查自己學的功能，訓練自己用的方法的許多追求。他們是對傳統教育“學生難教”的徹底粉碎，是對只重視優(yōu)生，而忽視或放棄差生的傳統模式的無情宣戰(zhàn)。三個孩子慢慢學會了自學，讀完初一，都一躍成為優(yōu)秀生，并且越來越愛學，越學越好。小學教師對蔡林森搖頭嘆息：“你的孩子怎么一個不如一個？”三個孩子先后離開老家，進了洋思中學讀初中，蔡林森義不容辭地成了三個孩子的“輔導教師”。絡繹不絕的人流，豐碩的辦學成果，讓人深思、催人遐想，受益匪淺。踏上工作崗位四年了，這四年里，我和孩子們心與心碰撞，情與情交流，我有太多的感動和溫馨，也有太多的迷茫和思考：教育為了什么？學生學習更多的知識和學生幸福的成長，哪個更重要？有多少老師在愉快的教，有多少學生在快樂的學，我們給了孩子多少快樂？2012年4月13凌晨零點，我們一行43人，準時從學校出發(fā)，踏上去河南永威學習的旅途，我就像一個虔誠的朝圣者一樣，帶著責任和重托，懷著無比敬佩的心情，歷經8個小時的時間終于來到了沁陽永威學校。大家知道之句話的背后的一個故事嗎？首先得從蔡林森教育自己的孩子說起。每天晚上，他還讓孩子默寫英語單詞，錯了的，自己更正，并記下來，再反復默寫、檢查。教育即生長，它是每個人與生俱來的一種天性。這種精神從校長到教師，從教師到學生，層層張揚開，演化作永威人自信的體行實踐。我想，永威“沒有教不好的學生”，很大程度上是因為做到了這一點。在蔡校長帶領下，永威有了一個奉獻、務實、能干的領導班子，有一支講奉獻務實的教師隊伍，這些便是永威取得奇跡的根本所在。傾聽孩子的心聲，走近孩子的心靈，只有用兒童之眼看世界，你才能收獲教育上的陽光，你才能看到滿園春光。要用發(fā)展的觀點來看待學生。讓小溪歡快地奔向小河，讓小河靜靜地流向大江，讓大江洶涌地融入大海。我們我們的學生就會充滿信心去努力，為自己的未來而不懈奮斗。我注意到每個孩子的課桌上，都有一個標簽，記載著孩子的姓名，愛好，成績，以及勵志座右銘。離場時，學生們面帶微笑，不斷向前來參觀的老師問好，令人耳目一新。他為我們闡述了“永威課改的十條定理”。辦好圖書角，帶領學生多讀書，讀好書，開闊學生的視野，充分利用教室里的后黑板，設計一些名言警句，上好課前閱讀理解。感受到永威書香、人文、和諧、獨特的校園，感受到了永威獨特的課堂教學模式，感受到了永威的“三清”。所謂“先學”，是指學生在課堂教學的開始階段，按照教師所揭示的教學目標和要求，自己學習教材內容并嘗試回答有關的問題。這樣有了具本的范圍和要求，而且有了規(guī)定的時間限制，可以使學生在學習時有一定的壓力，適度增加學習的緊張程度，提高學生的自學效率。做一做，就是學生看書一結束，就檢測學生看書的效果。練習的內容是讓學生運用本節(jié)課所學知識解決實際問題，練習形式則是學生獨立完成，教師不提供任何形式的指導，學生之間也不允許進行討論。在李春香老師的數學課上，讓學生象考試那樣獨立完成檢測題（即當堂完成課堂作業(yè)。小學校長告訴我們，他們教師都主動找那些沒有做到“堂堂清”的同學，幫助他們解決疑難問題，確保