【正文】 此次考察之行，在很多方面對自己都觸動很深。所謂“上課要像考試一樣緊張”，就是要提高課堂教學的效率和節(jié)奏。對于那些已經失去上進心的學生來說，看到這條標語會重新鼓起上進的勇氣——“既然沒有教不好的學生，我肯定也能變好！”他們在這里又找到了自信，又恢復了往日的朝氣和勇氣。如有的學生基礎知識差就要給他補課，有的學生學習習慣沒有養(yǎng)成就要幫助他養(yǎng)成良好的學習習慣，等等。第二、四清管理制度是所有制度的核心，四清是指 “堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人人清”的制度。二、永威經驗校長有著感人的人格魅力，超前的教育教學理念和管理策略步入永威學校首先映入眼簾的是蔡校長的“沒有教不好的學生的辦學理念”，看到這句話可能有的老師笑了，很可能認為是空話，但是當你走進學校，步入課堂，與永威老師交流或看一看學生的成績你就沒有理由不相信這是真的，我在初三的理科辦公室看到了最近的一次初三月考成績，初三123名學生總分600分最高分595分，最低分422分，450分以下三人。所以，現(xiàn)在是時候改變我們的觀念了。每一次比都是一個先學后教，這樣把學習活動變成學習競賽，每一次競賽后學生和教師及時的點評，不過就是不同的內容需要采用不同的處理方法。教師很少說話，學生一直圍繞著“七動”。學生根據自學指導提綱開始有目標的自學?！薄芭K的是墻壁，丟掉的是美德。每個人結合自己的教學實際進行了簡單的反思，覺得效果還不錯。教室的前后黑板上方、左側、右側包括墻壁上，到處都是激勵學生學習的名言、警句，還有周周過關統(tǒng)計表，記錄的詳細、認真、規(guī)范，足見教師對學生學習情況的嚴格落實、過關，我也摘抄一些警句與大家分享：前黑板上方:“向效率要質量，憑勤奮出成果”，黑版左側：“上課集中精力、積極動腦，像考試那樣緊張的學習”，后黑板上整齊排列著各科教師周周清過關統(tǒng)計表和班主任寄語。而永威學校開始搞教學改革，首先是從當堂布置作業(yè)開始的，要求老師當堂布置當堂批改，課后不留作業(yè)。永威學校基本不存在后進生問題，全校學生的每一門功課考試成績都在90分以上。其實書本上大部分知識學生通過自學都能夠解決，老師的講反而更耽誤時間。只有人人恪盡職守，勇于進取，才能以不可抗拒的氣場力量推動學校全面發(fā)展。永威學校的課堂教學改革實行“承包責任制”。我校的“三主互位導學法”不可謂理念不新，環(huán)節(jié)不齊，方法不當，也不可謂不貼合實際，問題是我們不少人并沒有按要求落實在課堂上，甚至還有人消極抵抗。所以說，備課不求方法，重難點把握不準，上課思路不清邏輯混亂，教學環(huán)節(jié)無序，問題生發(fā)不遵循學生的認知規(guī)律等成了我們課堂改革最難以容忍的痼疾，根基不固，談何高樓大廈。（5分鐘）◎ 背誦指導（5分鐘）第一部分 中心論點 第二部分 舉例論證 第三部分 正反對比 第四部分 盛衰道理對比 經驗教訓 ◎ 作業(yè)布置：翻譯下列句子（三個中心句）此節(jié)課教學設計把準了學生自學能力所及，突出了文言文字詞句教學，教學思路明晰，環(huán)環(huán)緊扣，目標指向明確，實現(xiàn)了理解背誦的這一終極目標，教師學生在緊張有序中完成了教學任務，很是完美。隋少玲老師的《伶官傳序》目標明確，學法指導得法，重難點突出，節(jié)奏明快，知識點全面準確，學生學習緊張有序，令人耳目一新。學習永威學校經驗，就是要我們樹立堅定的課改信念，把充分體現(xiàn)學生自主地位的我?！叭骰ノ粚W法”認真、扎實地去付諸課堂，并堅持到底?！耙簧恢v一節(jié)課，走到天涯我不怕”，成為某些學校某些名師的不懈的追求。啟示二 認真就是能力，扎實就是水平，堅持就是勝利。但有一個長期困擾教育管理的問題嚴重制約著教育改革的進程?；貋砗笪覀兗皶r在班前會和全體教師會上向領導和老師介紹了這種教學模式，校長非常支持這項工作，學校打算在高年級先試行幾個班級，數學課先采取這種課堂結構，總務處已經給每個班配備兩塊小黑板，上課前教師先把本節(jié)課的教學目標出示出來，讓學生有目的的進行學習，然后采取先學后教，當堂訓練的方式，如果效果可以，再全面鋪開。我的反思：永威學校課堂教學結構是先學—后教—當課訓練。備課時，先把去年最好的教師的教案復印給大家，由老教師給大家講教案，疏通教材；然后大家修改教案，比誰改得好；各自改好后，進行集中交流，取眾人之長，由有經驗的老教師執(zhí)筆、定案；再把定下的教案印發(fā)給大家。最后是“月月清”,就是月考。學生學習積極性高了，始終處于緊張興奮狀態(tài)，他們的學習能力強了，自覺暴露出來的不良習慣得到了糾正。這樣的課堂作業(yè)實際上是高強度的訓練，它能全面提高學生的素質，能及時地反饋出準確的信息，便于教師進行補缺。后教不是教師一言堂，而是學生兵教兵的過程，先讓會講的學生教，學生不會教時，教師才開口講，教師講解要避免重復，力戒學生講一句，教師重講一句；學生講一遍，教師重講一遍。第三，在學生自學時，教師要廣泛調查，尤其要摸清學習基礎差的學生中的疑難問題。在學生自學時，教師要加強督導，教師主要“導”在兩個方面：（1）督促學生按照老師要求的方法自學，確保完成任務。從教師隊伍建設、教學管理、學生管理、教研教改等方面，對永威學校進行了全方位、多角度的觀察、思考和分析，我非常珍惜這次難得的學習機會，蹲點入班聽課，像學生一樣的虔誠、認真，深入教研組與教師暢談交流，誠懇謙遜，觀摩參觀細致入微。一、改革課堂教學結構永威學校課堂教學結構分四部分：輔助環(huán)節(jié)（板書課題、出示目標、自學指導）——先學環(huán)節(jié)（巡視組織、檢測效果）——后教環(huán)節(jié)（引導更正、發(fā)現(xiàn)問題）——訓練環(huán)節(jié)（布置作業(yè)、當好監(jiān)考）?？杉皶r表揚速度快、效果好的學生；可給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學態(tài)度。教師檢測的方法以口頭提問、練習板演為主。教師的講解有五種基本方式：一是補充講解，二是更正講解，三是點評講解，四是歸納總結講解，五是按順序講解?！跋葘W后教，當堂訓練”的課堂教學結構不是教條。同時，學生在課堂教學的全過程中高度緊張地學習，取得事半功倍的效果，負擔輕了，學生學得主動，學得輕松，素質全面提高了。月考是永威責任制考試的重要內容，是教學實績考核。上課前，個人根據本班實際，再對教案作適當調整。每個學生的程度不同，“最近發(fā)展區(qū)”也不一樣，所以此方法適用于初中、高中和小學高年級學生，可以減輕教師講的負擔，作業(yè)在課堂上完成，教師在課堂內巡視，也能及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，對于較后進的學生，尤其上課不注意聽的學生，看書后，會多少要學、要聽一些，如果上課完不成，可在課下訓練。第二篇：2012年永威學習考察報告樹立信心，堅定信念，將課改進行到底寧縣五中姜佐政——永威學校學習考察報告在學校協(xié)調、部署和安排下，我校初中部一行16人于2012年3月28日赴河南永威學校，參加了由江蘇省教科院和教育學院主辦、永威學校承辦的“永威學校課改示范課、全國課改名校特色課現(xiàn)場觀摩暨中國名校研究會首屆全國課改名校長高層論壇”，三天時間，我們現(xiàn)場觀摩了全國課改名校特色課和永威學校示范課共計192節(jié)次，聆聽教育專家和課改名校校長專題報告96場次，圓滿完成了考察學習任務，順利返回學校。江蘇啟東中學校長王生先生的報告我以為言簡意賅，具有很強的的導向性和前瞻性，而報告后來自全國各地參會者的一片唏噓聲，令我不知所措。這是2010年高考督導反饋會上我縣教研室曹拴星主任在高考復習指導中的一句話，振聾發(fā)聵?？梢哉f除了永威學校的“先學后教，當堂訓練”以一貫之外，其他學校的觀摩課并無明顯的課堂教學模式，我不得不說“名校因傾向性的教育投入而壯大，因優(yōu)質的生源而成名，名教師因名校而薈萃，因名校的優(yōu)質資源而成就”。啟示三 不是課堂的時間太短，而是我們的廢話太多。其環(huán)節(jié)大體如下： ◎ 第一次“先學后教”（一讀課文，比誰能有感情的朗讀）（8分鐘）錄音放送指名學生朗讀（每人兩句，其他學生正音）齊聲朗讀全文（教師正音）◎ 第二次“先學后教”（5分鐘）學生結合文下注釋和補充注釋，掃除字詞句障礙。其他兩例大抵如此，不再贅述。以上三個問題是造成我們課堂廢話多的主要原因，也是無效低效課堂的主要根源。新課程要求學生自主，學校要求自學為主，我便將課堂變成自習；學校要求學生探究，我便讓學生在課堂放聲讀書；課堂不讓“填鴨注入”，我便改在輔導大講特講。全員參與，常年賽課，讓每個人都有使命感和緊迫感，以整齊劃一的步調，讓每個人動起來，也讓偷懶者無可遁形。此次永威學校學習，我們概覽了全國課改的發(fā)展現(xiàn)狀，更堅定了我們課改的決心和信心。永威學校的經驗證明，平時老師需要講十幾分鐘的