永威學(xué)習(xí)心得體會五篇范文(編輯修改稿)
2024-10-06 07:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 就是把與教學(xué)要求相關(guān)的要點(diǎn)都提出來，只讓學(xué)生根據(jù)要點(diǎn)在學(xué)習(xí)中找答案，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。根據(jù)課本內(nèi)容、班級或個人實(shí)際情況，有意識地設(shè)計(jì)或組織學(xué)生盡可能多地對實(shí)際問題討論解決，而不是老師直接說答案。在課前必須花費(fèi)很大的功夫備課,要吃透教材,精選習(xí)題,精心設(shè)計(jì)教學(xué),在課堂上盡量精講精練?？傊?，永威之行，收獲很多。此行中，我的心靈感到震撼，大腦得到了洗禮。我要解放思想，立即行動，把永威的成功經(jīng)驗(yàn)和做法結(jié)合到我校的實(shí)際教學(xué)工作中，創(chuàng)造性地開展工作，用孜孜不倦的努力迎接新課改的春天。第三篇：永威學(xué)習(xí)心得體會永威學(xué)習(xí)心得體會2014年10月20日10月24日，我們在小店區(qū)的組織下，小學(xué)、初中一行150人去河南永威學(xué)習(xí)。經(jīng)過3天的學(xué)習(xí)，感受頗深，現(xiàn)體會如下：這三天的時間，主要是聽課。上午聽3節(jié)，下午聽兩節(jié)。上午的課是公開課，下午的課是過關(guān)課。在聽的這15節(jié)課中，有語文課、數(shù)學(xué)課、英語課、音樂課、美術(shù)課都有。此外，上午的第四節(jié)課永威學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了簡單的交流，晚上是永威學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)做的簡單的匯報。從聽的這15節(jié)課來看，可以看出永威學(xué)校的課堂以“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式展開。流程分為四個環(huán)節(jié)八個步驟。第一環(huán)節(jié)“輔助環(huán)節(jié)”用時1分鐘左右。分為板書課題、出示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)；第二環(huán)節(jié)“先學(xué)”用時15分鐘左右。分為讀書、看書，檢測練習(xí)或提問；第三環(huán)節(jié)“后教”用時10分鐘左右。分為更正（主要是學(xué)生來更正）、討論（師生討論）；第四環(huán)節(jié)“當(dāng)堂訓(xùn)練”用時20分鐘左右。主要是完成作業(yè)。語文課在精讀課上的應(yīng)用?；静捎脙纱巍跋葘W(xué)后教”，最后“當(dāng)堂訓(xùn)練”。一、板書課題。上課開始，教師三言兩語（語速要慢，不可東拉西扯，離題遠(yuǎn)），以激情或制造懸念等導(dǎo)入新課，板書課題，或者教師直接一邊慢慢讀題，一邊板書課題。小學(xué)低年級一般為學(xué)生邊唱筆順，教師邊板書課題，學(xué)生聽得懂、記得住。課題寫在黑板中上方，字不宜小，不能潦草，筆畫、筆順不能錯。怎么效果好，就用什么方式板書課題。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)板書課題后，教師要通過投影或小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明 確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)低年級以老師口述為宜。三、自學(xué)指導(dǎo)揭示教學(xué)目標(biāo)后，教師要有效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。小學(xué)高年級自學(xué)指導(dǎo)的方式通過投影（或小黑板）出示，可以節(jié)省時間，學(xué)生容易看得明白；小學(xué)低年級常以教師口述為主。自學(xué)指導(dǎo)的目的是讓學(xué)生達(dá)到4個明確，即明確自學(xué)的內(nèi)容、方法、時間、要求（即自學(xué)后如何檢測）自學(xué)指導(dǎo)要緊扣目標(biāo)精心出好思考題，因?yàn)樗伎碱}直接關(guān)系到學(xué)生自學(xué)的路子和效果。自學(xué)指導(dǎo)中常有的思考題，一般采用課文后面的問題，也可補(bǔ)充，但思考題不宜太多（一節(jié)課兩三題），多了就成了“滿堂問”。自學(xué)的方法一般讓學(xué)生獨(dú)立看書、思考，可在課本上圈圈畫畫，做上記號，可質(zhì)疑問難，但不宜邊看書邊討論。自學(xué)的時間不宜過長，要讓學(xué)生緊張、快節(jié)奏地完成自學(xué)任務(wù)；時間也不宜過短，讓學(xué)生有認(rèn)真看書、思考的時間，因?yàn)?，看書是練?xí)更正、討論、當(dāng)堂完成作業(yè)的前提，一定要講求實(shí)效。四、比讀書（第一次“先學(xué)后教”）先學(xué)自由讀課文：1）借助拼音讀準(zhǔn)生字；2）有不理解的詞語，學(xué)生可圈、畫、查、注、結(jié)合上下文或借助工具書理解。后教1）指名學(xué)生輪流朗讀課文。盡可能讓后進(jìn)生讀，讓多數(shù)同學(xué)都有機(jī)會讀，每人讀一點(diǎn)；同事引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真聽，及時指出并更正讀錯的字音，有錯即停，有錯就糾，教師僅僅幫助板書正確字音。如學(xué)生讀錯了，其他學(xué)生都不能糾正，教師再幫助正音。2）全班交流，理解詞語。指名提出不理解的詞語，由學(xué)生解答（兵教兵）；如有詞語學(xué)生都不會或理解有誤，教師再作解答；如果學(xué)生沒有提問，教師可提問有關(guān)重點(diǎn)詞語檢測，指名回答，學(xué)生評議糾正。五、比分段（第二次“先學(xué)后教”：二讀課文，理清課文層次，這個環(huán)節(jié)小學(xué)低年級可省去）自學(xué)指導(dǎo)，要求學(xué)生邊讀課文邊分段，寫出段意（對于中年級或是結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的課文，老師可以出示段意，讓學(xué)生分段）；學(xué)生讀書，分段，寫段意（先學(xué)）討論（后教）討論順序?yàn)椋悍侄螌Σ粚?？如有幾種分法，請學(xué)生各抒己見，說出“為什么”，段意歸納的對不對？（準(zhǔn)確、簡潔）；全文段與段之間有什么聯(lián)系，理清文章順序，先寫什么，后寫什么。六、比說話（第三次“先學(xué)后教”理清文章的中心特色）自學(xué)指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生讀書，思考課后問題或教師補(bǔ)充的思考題；學(xué)生讀書，思考，準(zhǔn)備；回答問題，討論（糾正、補(bǔ)充、各抒己見），鼓勵學(xué)生提出新的問題，質(zhì)疑、解疑。討論的順序，后進(jìn)生先回答，優(yōu)生補(bǔ)充，歸納，教師板書......這樣，一類一類地按邏輯順序討論
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