愛(ài)崗敬業(yè)是師德之魂(編輯修改稿)
2025-10-06 07:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 觸、最熟悉的環(huán)境就是家庭。由于年齡小，對(duì)家人非常依賴，因而從家庭中走出，來(lái)到陌生的園所，會(huì)有一個(gè)害怕焦慮穩(wěn)定適應(yīng)的過(guò)程。作為老師如何幫助孩子們消除與家人的分離焦慮，漸漸地適應(yīng)幼兒園呢？我們的做法是：從孩子的興趣和需要出發(fā)，營(yíng)造安全、溫馨、動(dòng)態(tài)的家庭式環(huán)境，讓孩子快樂(lè)地生活。一、讓孩子在安全的環(huán)境中輕松地玩耍設(shè)置合理、童趣的場(chǎng)景提供輕巧、柔性的玩具準(zhǔn)備舒適、便利的服裝二、讓孩子在溫馨的環(huán)境中愉快地生活家庭式的擺設(shè)和氛圍，讓孩子自由自在地模仿和擺弄。母親、玩伴的雙重角色，鼓勵(lì)孩子“學(xué)會(huì)生活”三、讓孩子在動(dòng)態(tài)的環(huán)境中自主地游戲不斷地調(diào)整區(qū)域環(huán)境，減少對(duì)幼兒的干擾和影響。隨時(shí)調(diào)整和增添材料，滿足孩子興趣和需要。幼兒在安全、溫馨、動(dòng)態(tài)的環(huán)境中和諧、愉快地成長(zhǎng)著，作為托班老師，我們將不斷研究、探索，創(chuàng)設(shè)與幼兒發(fā)展、需要相適宜的環(huán)境，促進(jìn)幼兒最大限度地發(fā)展。不要?jiǎng)儕Z孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)現(xiàn)在的家長(zhǎng)都很重視孩子的教育，只可惜太多的家長(zhǎng)卻因?yàn)椴欢萌绾谓逃⒆樱谟幸鉄o(wú)意中剝奪了孩子許多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。比如，生活中一個(gè)司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象孩子吃的橘子、雞蛋、蘋果、核桃等等，都是父母事先去了皮的，為的是孩子吃起來(lái)容易，更不會(huì)遇到什么危險(xiǎn)。可是不知道這些父母有沒(méi)有意識(shí)到，他們?cè)跒楹⒆犹峁┻@些方便的同時(shí)，不僅剝奪了孩子親手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且剝奪了孩子克服困難、獲得成功的喜悅，甚至?xí)虼损B(yǎng)成孩子害怕挫折、不思進(jìn)取的不良品性，從而耽誤孩子的一生。提高警惕保障幼兒的身心健康幼兒年齡小，安全意識(shí)很差，并且缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，見(jiàn)了新鮮事物敢于冒險(xiǎn)，所以我們一定要提高警惕心，把握好幼兒安全這一關(guān)，要及時(shí)預(yù)防隨時(shí)發(fā)生的危險(xiǎn)。根據(jù)從教以來(lái)的管理經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出必須做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤?？谇诰褪欠磸?fù)跟幼兒講解，時(shí)刻提醒，把安全事時(shí)刻掛在嘴邊；眼勤就是把每個(gè)孩子的一言一行都在你的視線以內(nèi)，才能杜絕一些危險(xiǎn)事故的發(fā)生；手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險(xiǎn)的東西，及時(shí)處理掉，不存在危險(xiǎn)隱患。這樣才能讓孩子們玩的開(kāi)心、踏實(shí)；家長(zhǎng)們才能滿意、放心；我們的各項(xiàng)工作才能順利進(jìn)行。初探幼兒園社會(huì)活動(dòng)教學(xué)的方法 。 一、合理的創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)的空間位置二、充分利用家長(zhǎng)資源，收集區(qū)域活動(dòng)材料三、根據(jù)主題的開(kāi)展，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)性的區(qū)域活動(dòng)四、區(qū)域材料的投放要體現(xiàn)多層性、多樣性五、區(qū)域活動(dòng)中，幼兒需要老師的隱性指導(dǎo)六、區(qū)域活動(dòng)后講評(píng)的重要價(jià)值在幼兒園有效師生互動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中，有效的師幼互動(dòng)存在著教師不夠尊重幼兒，信任幼兒，不給幼兒一個(gè)寬松的互動(dòng)空間的問(wèn)題。特別在繪畫活動(dòng)中，評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，誰(shuí)接近老師的范例，這就是好作品，扼殺了幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。究其原因，主要是在傳統(tǒng)的幼兒教育活動(dòng)中，教師是教育方案的設(shè)計(jì)者、執(zhí)行者，是知識(shí)技能的傳遞者，是幼兒生活的保護(hù)者，是幼兒行動(dòng)的指揮者。不管幼兒有沒(méi)有興趣，得跟著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，認(rèn)為聽(tīng)話的就是好孩子，沒(méi)有創(chuàng)造可言，在師幼互動(dòng)中教師不能做到尊重幼兒、信任幼兒。傳統(tǒng)幼兒教育往往重結(jié)果輕過(guò)程，重死記硬背輕體驗(yàn)、操作和探索。第四篇：師愛(ài)是師德之魂師愛(ài)是師德之魂魯迅先生指出：“什么是教育？教育就是愛(ài)?！?“ 每個(gè)人都需要愛(ài)”，在多年從事教育工作之后，我深深地體會(huì)到這句話中所蘊(yùn)涵的道理——在愛(ài)的世界里，一切都充滿了陽(yáng)光。林崇德教授指出，“師愛(ài)是師德的靈魂”，“熱愛(ài)學(xué)生，是一種心態(tài)，一種責(zé)任，一種智慧。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣?！?因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)?親其師?，從而?信其道?，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂?！钡拇_，愛(ài)心教育是一種高深的教育境界，是一種氣度和修養(yǎng)，而這些正是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和完善人格所必需的。沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育。人民教師是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，“我是老師”，一句普普通通的話，但它擲地有聲！當(dāng)代教師至少面臨三項(xiàng)主要責(zé)任：崗位責(zé)任、社會(huì)責(zé)任、國(guó)家責(zé)任。人民教師有兩層深刻的含義：第一是為人民服務(wù)的教師；第二是讓人民滿意的教師。學(xué)生的心田是一塊奇怪的土地，你播種思想；它收獲行為；你播種行為，它收獲習(xí)慣；你播種習(xí)慣，它收獲性格；你播種性格，它收獲命運(yùn)。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)播種。教師應(yīng)該具備六心：愛(ài)心、熱心、細(xì)心、耐心、慧心、恒心。教師不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開(kāi)拓者，情感、意志、信念的塑造者。師愛(ài)一旦在學(xué)生心田播撒了種子，收獲的一定是學(xué)生幸福的人生。第五篇：師愛(ài)是師德之魂師愛(ài)是師德之魂教育
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