【文章內(nèi)容簡介】 高自身素質(zhì)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，完成教書育人的重任。一、立足本職，無私奉獻(xiàn)中小學(xué)教師是一個(gè)平凡的職業(yè)，然而要想成為一名好教師，首先要有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，無私奉獻(xiàn)似乎已經(jīng)成為天方夜譚。但是，教師職業(yè)是清貧的，選擇了這份職業(yè)，就注定要奉獻(xiàn)。如果沒有這種精神，就不要選擇這份職業(yè)。作為一名教師，只有做到愛崗敬業(yè)，做到熱愛教育、熱愛自己的學(xué)校，樹立堅(jiān)定的教育事業(yè)心。真正自覺投身于這種平凡工作，對(duì)教育事業(yè)心存敬重，做到以苦為樂，以苦為趣。從教25年來，我已將學(xué)校、學(xué)生、和三尺講臺(tái)當(dāng)做自己生命中必不可少的一部分，這些年，除了因?yàn)樯∽≡阂酝?，我沒有請(qǐng)過假，誤過課。而且，我并沒有遵從醫(yī)生要我休息的醫(yī)囑，在出院第二天就返回了學(xué)校，返回了課堂。由于長期勞累，我患上了比較嚴(yán)重的高血壓病，甚至已經(jīng)發(fā)展到一定程度的腎損傷，即使這樣，我仍然堅(jiān)持一邊治療，一邊工作。服從分配，勇挑重?fù)?dān)。自覺完成領(lǐng)導(dǎo)交付的各項(xiàng)任務(wù)。幾十年來的辛勤耕耘，使我深深的體會(huì)到，教師的勞動(dòng)是平凡的，教師的生活是清苦的、清貧的。但是教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)的自我完善方面有一種自求自得的充實(shí)感，在精神層面有一種育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨(dú)立感，在人際溝通方面有與學(xué)生生相處融洽和諧的快樂感。正因?yàn)橛形覀兊墓ぷ?，無知懵懂的頑童變成了莘莘學(xué)子，迷惘的青少年成為國家的建設(shè)者，為此，我感到無比欣慰。毛澤東同志說過“人是需要有一點(diǎn)精神的”，精神上的滿足遠(yuǎn)比物欲的滿足更讓人快樂。為理想而奮斗，雖苦但樂在其中。因此，熱愛教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)校、關(guān)注每一個(gè)孩子、關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展，這是每個(gè)教師都應(yīng)具備的品質(zhì)。在實(shí)際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴(yán)格要求自己，才能贏得學(xué)生的愛戴，家長的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。才能真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。二、熱愛學(xué)生，誨人不倦多年的教育教學(xué)工作使我認(rèn)識(shí)到，愛學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。它既不是來源于血緣關(guān)系，也不是來源于教師的某種單純的個(gè)人需求，更不存在利害關(guān)系。這種愛來源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任，來源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿腔熱情和無限期望。因此，我說，師愛是一種充滿科學(xué)精神的、普通、持久而高尚的愛，教師越是滿懷深情地去愛學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對(duì)自己的愛，對(duì)自己工作的支持，對(duì)自己的尊重，所謂親其師，才能信其道。這種愛的交流是學(xué)生成長的催化劑，它可以有力的把學(xué)生吸引到教育過程中來，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向攀登。因此，作為教師，在培養(yǎng)和處理師生關(guān)系的過程中，我首先做到了愛學(xué)生，如同愛自己的孩子。我深知，熱愛學(xué)生，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，更要尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性、愛好和隱私。只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。任何簡單、粗暴、片面的做法，都可能給學(xué)生帶來消極的影響。因此，幾十年的教育教學(xué)中我從不粗暴批評(píng)、壓制、體罰、訓(xùn)斥、辱罵、諷刺學(xué)生。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。所以，與學(xué)生交流過程中絕對(duì)不能冷嘲熱諷，更不能惡語相加。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，我就用熱情的話語鼓勵(lì)他；當(dāng)學(xué)生受窘時(shí)，我就說句解圍的話；當(dāng)學(xué)生自卑時(shí)，我總是用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信心；當(dāng)學(xué)生痛苦時(shí)，我盡量設(shè)身處地安慰他；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)考慮采取什么樣的方式進(jìn)行批評(píng)教育。對(duì)待學(xué)生必須秉持友善的態(tài)度，與學(xué)生交談，需要用換位思考的方式，當(dāng)然，該嚴(yán)厲的時(shí)候也要嚴(yán)厲，但是，要使學(xué)生從心底里感覺到，老師是真心為他（她）好，是為了他們的發(fā)展，盡管學(xué)生的情況各有不同，但我始終把他們當(dāng)孩子看，沒有不犯錯(cuò)誤的孩子。我多年的經(jīng)驗(yàn)是，對(duì)好學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求；對(duì)后進(jìn)生要多關(guān)愛，多體貼，多耐心，多鼓勵(lì)。所以我和學(xué)生之間建立了良好的師生關(guān)系，成了學(xué)生的良師益友。樹立良好的師德形象。三、面向整體，全面發(fā)展面向全體學(xué)生，我認(rèn)為要給予全體學(xué)生同樣的關(guān)心和指導(dǎo)，同樣的鼓舞和期望，教師應(yīng)該公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，使學(xué)生從教師的言傳身教中看到希望，受到鼓舞。在實(shí)際工作中，做到一分為二地看待每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，努力尋找適合其自身特點(diǎn)的發(fā)展方向，使每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲，例如，身體素質(zhì)好，成績較差的同學(xué)，就鼓勵(lì)他們?cè)隗w育方面多下功夫，有特長的學(xué)生，就幫助他們選好目標(biāo)，在學(xué)好文化課的同時(shí)學(xué)好專長，真正讓每個(gè)學(xué)生都找到自己的發(fā)展之路。來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為適應(yīng)激烈的國際政治、經(jīng)濟(jì)、科技的競(jìng)爭(zhēng)和我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，學(xué)生不僅要有扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)、較高的思想品德，文明的行為習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)，還應(yīng)具有一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這就需要我們教師著眼未來，面向現(xiàn)代化，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展打好各方面的基礎(chǔ)。因此在教育實(shí)踐中，把教會(huì)學(xué)生做人，學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)勞動(dòng)有機(jī)地統(tǒng)一起 來，使學(xué)生的知、情、意、行和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，重知識(shí)輕能力、重智育輕其它的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。所以平時(shí)我總教育學(xué)生并注意學(xué)生的全面發(fā)展。課堂上，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極地獲取知識(shí)，并注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；同時(shí)在課內(nèi)外注意言傳身教，使學(xué)生具有良好的思想品德和行為習(xí)慣，并結(jié)合歷史課的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。四、率先垂范，德高為師教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更要育人，教師應(yīng)以自己的模范品行來教育和影響學(xué)生。在教學(xué)中，教師往往總是把對(duì)學(xué)生真誠的愛用美好而禮貌的語言表達(dá)出來。語言文明才能取得學(xué)生的信任和良好的教育效果。古人說：“慧于心而秀于言?！苯處熣Z言美，則其心必然善良而正，